教学目标：

　　1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”；认识部首“尸字头”；在老师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。

　　3、在老师的指导下，准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。

　　4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

　　教学重点：

　　在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，认识部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。

　　教学难点：

　　在老师的指导下，准确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、板书课题，正音齐读。

　　2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特点。

　　3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。

　　4、媒体出示句子，指导朗读。

　　【说明】 根据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采用创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，达到理解词义、积累词语的目的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相关的词语。

　　2、交流并板书：扫帚、降落伞、被子

　　3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。

　　【说明】 初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅读的兴趣。

　　三、深入学习，潜心品读。

　　1、学习第二小节。

　　（1）轻声自读第二节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。

　　（2）师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。

　　（3）媒体出示句子，指导朗读。

　　随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。

　　板书：收拢 干干净净

　　（4）小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。

　　【说明】 借助提示语中动作“摊”的理解，帮助学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈妈的提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

　　2、学习第三小节。

　　（1）媒体出示句子，指导朗读。

　　借助演一演，理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。

　　（2）通过图片比较，理解比喻句。

　　板书：张开 安全

　　（3）学习生字“踪”，理解并积累词语“无影无踪”。

　　（4）小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊！

　　【说明】 采用场景再现的手段，帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会作者通过交替描写的手法，让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。

　　3、学习第四小节。

　　（1）过渡：小松鼠在妈妈的提醒下，已经发现了尾巴的两个用处。自己读读最后一个故事，你读懂了什么？

　　（2）交流并板书：盖 暖和

　　（3）学习生字“刮、乖、屋”。

　　（4）小结：寒冷的冬天，有了这条毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受冻了，这真是一条保暖的尾巴。

　　【说明】 对于学生来说，他们已经积累了一定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中，根据字的不同特点，有针对性地进行教学。

　　4、学习第五小节。

　　（1）过渡：经历了三件事，小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。

　　（2）出示课文最后一节。

　　（3）理解“顶用”，“真顶用”。

　　（4）指导学生读出感叹号的语气。

　　四、借助板书和图片，训练说话。

　　1、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

　　2、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

　　【说明】 这两个说话练习，一是借助板书，说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本，不仅仅是对课文内容的了解，更是对课文语言的提炼，初步学习总分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展，也是通过课文的学习，向作者学习表达的一个有效反馈，和课文的学习一脉相承。由于有难度，因此给学生句式及相关的动词，让他们凭借扶手，学会表达。

　　五、作业与评价

　　1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。

　　2、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

　　3、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

　　【说明】 作业的分层体现在第三项作业上，学习能力较弱的学生，提供给他们句式和动词，试着把一幅图说清楚；能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。

　　板书：

　　毛茸茸 大

　　收拢 当扫帚 干干净净

　　张开 当降落伞 安全

　　盖 当被子 温暖

　　真顶用

　　比尾巴教学教案

　　一、教学要求

　　1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。

　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教材说明

　　本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

　　2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

　　(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。

　　(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

　　(3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。

　　(4)根据汉字构字特点认字。

　　以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2写字

　　本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

　　(三)词句

　　本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。

　　1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。

　　2通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。

　　3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么?

　　本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。

　　(四)朗读

　　本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

　　(五)实践活动

　　本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

　　1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。

　　2出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。

　　3请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。

　　4请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。

　　(一)趣味揭题，学习生字

　　1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

　　2教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1教师范读全文。

　　2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

　　4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5评议、讨论。

　　(1)指导朗读问句。

　　(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴?

　　(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)

　　(三)细读课文，理解词句

　　1指导读第一、二节。

　　(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。

　　(2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。

　　(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。

　　2指导读第三、四节。

　　(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

　　(2)学习反映动物尾巴特点的词句。

　　3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。

　　(四)熟读成诵，拓展延伸

　　1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2尝试背诵。

　　3完成课后“读读画画”练习。

　　(五)复习生字词

　　(六)练习写字