《识字1》教案教学设计

时间:2023.6.18

  一、教学目标

  1、复习巩固汉语拼音,会拼读音节。学会“一、二、三......”十个字,会写三个字。认识田字格和笔画“一”。

  2、正确流利地朗读并背诵课文。识字1教案教学设计精品奉献

  3、通过看图和朗读,能理解图画和句子的意思,使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。初步感受童谣中的所表现的景色美。

  二、教学重难点

  1、认字和写字。

  2、认识田字格,分辨“八”和“入”。

  三、过程和方法

  利用快乐识字和游戏巩固的方法寓教于乐,从而提高识字效率。

  四、教学时数:1课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、 谈话导入

  1、小朋友们,前面我们学习了汉语拼音,从今天开始,我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,我们就能看书、读报,学到更多的知识。这节课我们学习识字的第一课。板书:1、一去二三里

  2、读课题。

  3、看图。这是一首小诗,要想知道这首诗到底写了什么,就跟着老师一起去参观一个小山村。(课件出示图片)我们看图时可以从远到近,也可以从近到远地看,首先我们看远处有哪些景物?山上有什么?生活中你见过亭子吗,看到这些亭子你最想干什么?亭子也叫“亭台”,一起说一遍“亭台”。我们再往近处看,近处有哪些景物?

  4小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的花朵,组成一个幽静美丽的世外桃源,课文用一首诗把它描绘了出来。我们一起来静静地听一听。


第二篇:识字教学设计教案


  识字教学设计

  【学习目标】

  1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

  3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

  【课前准备】

  1、物投影仪。

  2、展示校园生活的课件。

  3、轻音乐磁带。

  4、生字、词语卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图引入

  1、展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。

  2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。

  二、学习生字

  1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。

  2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。

  3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  4、抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)

  5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

  三、看图读词

  1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)

  2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

  3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

  四、指导书写

  本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

  1、学生先观察田字格中的范字,然后描红。

  2、教师范写,学生临写。

  胡:左高右低,左右宽窄基本相等。

  戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。

  棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。

  钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

  3、用实物投影仪展示学生写的字,评议。

  第二课时

  一、复习字词

  1、自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。

  2、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

  3、同桌互相读生字,互相检查。

  4、用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。

  二、诵读词语

  1、老师配乐范读。

  2、学生评说老师的范读:

  老师提示:

  ⑴要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。

  ⑵要读出词语的韵律。

  3、学生有滋有味地练读词语:

  指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。

  主读后面三行词语。

  ⑴学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。

  ⑵指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。

  ⑶男女生比赛读。

  4、指导书写“观、弹、琴、养”:

  ⑴学生观察范字,描红。

  ⑵教师范写,学生临写。

  重点提示:

  观:左窄右宽,左短右长,左边“又”字捺变点,右边“见”字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。弹:左窄右宽,左右长短基本相等。

  琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。

  养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。

  ⑶学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。

  三、读读说说

  学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。比一比看谁说得多,说得多,从中理解字的意思并积累词语。

  四、拓展活动

  学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。

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