文章摘要:本文章的主要内容是关于三上语文园地七习作教案_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　语文园地七 习作教学设计

　　一、讲讲空话故事，初步感知

　　同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？

　　教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。

　　老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

　　二、说说童话故事，深入体会

　　1．自主学习，合作学习。

　　（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

　　（2）你确定的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）

　　2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

　　（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

　　（2）想象的故事要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

　　（3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

　　（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

　　三、写写童话故事，动笔尝试

　　下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2．语句要通顺。3．写完多读几遍。

　　第二课时

　　一、交流童话故事，相互提升

　　当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

　　1．组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

　　2．小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

　　3．教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有目的地讲评）

　　二、演演空话故事，加深感悟

　　1．小组内推选出剧本。

　　2．小组集体合作：自编、自导、自演。

　　附：童话故事

　　苍蝇与蜜蜂

　　一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我决定搬家了。

　　蜜蜂说：这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。

　　苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。

　　苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

　　内容概括：这篇介绍了关于三上语文园地七习作教学设计,三上语文园地七，希望对你有帮助！

　　习作内容：

　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

　　教学目标：

　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　作前准备

　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、交代任务，选材构思

　　1.出示要求

　　◎写小伙伴的一个特点；

　　◎用一件事来写；

　　◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论

　　◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　3.大组交流

　　◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

　　◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

　　三、提供范例，打开思路

　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

　　让学生边看听思考：

　　①写谁？人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

　　2.交流归纳

　　四、自拟题目，下笔成文

　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、动草起笔。教师巡回指导。

　　五、修改誊写。

　　1、写好后自行修改。

　　2、教师面批后，誊写习作。

　　第二教时

　　教学过程：

　　一、欣赏佳作。

　　评议，什么地方值得我们学习。

　　二、修改问题较多的习作1篇。

　　1、投影展示习作。

　　2、评议：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

　　三、再次修改自己的习作，誊写1遍。

　　课后分析：

　　三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”