（一）、游戏引入，复习巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是《给字娃娃戴上帽子》

　　（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

　　{设计意图：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}

　　请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。

　　指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

　　{ 设计意图：学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

　　（学生自编谜语，让学生猜。）

　　{ 设计意图：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。}

　　同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

　　（摘星星，说理由、领读字词。）

　　{ 设计意图：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

　　复习新偏旁“舟、门”，哪些字是这些偏旁？

　　叠词的扩充进行“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

　　有的同学没摘到星星，别急，有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

　　有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

　　{ 设计意图：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}

　　（二）、品词析句，体会文美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　{设计意图：运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。}

　　有了"只"以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，全班演读。

　　{设计意图：演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。}

　　（三）、生动表演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。

　　（生读、生评、生挑战读）

　　谁能加上动作读一读？

　　（学生自由准备）

　　同桌互演互读

　　齐读

　　背诵

　　{设计意图：通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}

　　（四）游戏活动，记忆课文

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么样的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　{设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。}

　　（五）、想象画面，练习交际。

　　把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　（播放音乐《小小的船》、《月亮船》）

　　学生画，教师巡视。

　　{设计意图：音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。}

　　谁来展示一下自己的作品？

　　师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　学生当记者上台采访学生的画。

　　小组里交流自己的话

　　{设计意图：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}

　　（六）、展贴作品，课文延伸。

　　把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

　　展贴作品交流。

　　{ 设计意图：学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}

　　（七）课后作业：

　　回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同分享。

　　（八）板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　小小的船两头尖

　　我在小小的船里坐

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　【教学目标】

　　1、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。

　　2、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。

　　3、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　【教学重难点】

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。

　　【教学准备】

　　课件、星星、生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教程设计】

　　一、创设情境，激发兴趣，感受美

　　1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

　　“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”(月亮)

　　2、师：你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)

　　“圆圆的月亮像什么?”(镜子、圆盘)

　　“弯弯的月亮像什么?”(香蕉、镰刀)(要求学生说完整话。

　　3、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

　　⑴ 有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的?

　　(说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的)

　　⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使?(对，在太空中遨游。)

　　⑶ 我们看看她来到了哪里?(板书画出星空)

　　(让学生形容出天空和星星是什么样的)

　　⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢?(闪闪的星星和蓝蓝的天)

　　闪闪：(光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮)

　　师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看?好!我们和小女孩一起上夜空去旅行。”(让同学闭上眼睛)

　　二、整体感知，理解课文，再现美

　　1、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。(让同学边听边想)

　　问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢?

　　(说的是弯弯的月儿像小小的船)

　　师：“你们看月亮、星星美不美呀?这样的夜空美吗?”

　　(是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请

　　你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗?)

　　2、出示课件：课文《小小的船》

　　xiǎo xiǎo de chuá

　　小 小 的 船

　　wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá

　　弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。

　　xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā

　　小 小 的 船 儿 两 头 尖。

　　wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

　　我 在 小 小 的 船 里 坐，

　　zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā

　　只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。

　　⑴ 采用多种方式读(教师指导纠正)

　　借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文

　　指名读。(要求读音准确，读出喜爱之情)

　　⑵ 去掉拼音读，并背诵课文。

　　⑶ 议一议：小小的船儿指什么?(月牙)

　　三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字

　　1、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。

　　2、根据字的形、义来记忆：

　　弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” (用动作来表示)

　　尖：小大尖，小字变形。

　　坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　船：你都见过什么船?组词：小船、坐船、木船、船头、船里

　　只：组词：只能、只好、只要、只有(并用词说句话)

　　(强调多音字只zhī、zhǐ)

　　闪：外面是个什么字?(门)里面呢?(人)，小人往门里一闪

　　3、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　4、识字卡片：开火车认读。

　　5、游戏：摘星星(巩固识字)

　　同学们真棒!有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。

　　6、配乐朗读：

　　师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗?”

　　教师配乐朗读。

　　请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。

　　四、学习歌曲《小小的船》

　　师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗?

　　1、放音乐让同学跟唱。

　　2、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。

　　3、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听