【教学设想】

　　本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。

　　两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入，侧重于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。)

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦与善。

　　2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

　　〖教学侧重〗

　　体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。

　　〖课堂预设〗

　　1、新课导入：

　　说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身体状况)

　　2、研读老王之苦：

　　⑴随机朗读(1～4)自然段;

　　⑵讨论老王之苦：生活艰苦 精神凄苦

　　设计说明：先结合导入讨论老王生活之苦：

　　职业──蹬三轮身体──残疾生活──塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起

　　3、研读老王之善：

　　⑴默读(5～22)自然段;

　　⑵讨论老王的品质：善良 朴实

　　设计说明：体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动?之类。

　　4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情：

　　⑴讨论：我一家的善良都表现在何处?

　　⑵讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有?

　　⑶结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

　　设计说明：老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论⑵，从而推敲末段──那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?)，当不难得出结论，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸：

　　引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边的苦人呢?

　　设计说明：联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。

　　6、课后作业：

　　仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。

　　2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。

　　二、教学侧重

　　体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。

　　三、课堂预设

　　1、回顾上节所学：

　　简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。

　　2、讨论语言特点：

　　⑴联系课后第二题，举例说明本课语言特色;

　　⑵归纳语言特点：简洁 朴素

　　3、讨论组材特点：

　　⑴举例说明叙事特点;

　　⑵归纳叙事特点：琐碎 平淡

　　4、小结杨绛作品特点：

　　运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛他者的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。

　　5、讨论学生习作得失：

　　⑴典型习作(上节课后作业)投影阅读;

　　⑵对比杨绛讨论得失;

　　⑶修改各自上节课后作业。

　　6、选择作业：

　　课后练习三改写或者我读杨绛选一。

　　【附板书】

　　苦：生活艰苦 精神凄苦

　　1、 老王──以善良对待善良──杨绛。

　　善： 善良朴实

　　语言简洁朴素。

　　2、杨绛作品────────────真实震撼。

　　叙事琐碎平淡。

　　第1课

　　一、教材分析：

　　本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。

　　雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

　　二、教学目标：

　　通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;

　　以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

　　三、教学重难点：

　　教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。

　　教学难点:引导学生多角度地表现雪。

　　四、教学准备：

　　学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

　　教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。

　　五、教学过程：

　　1·组织教学。

　　"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。

　　2·研究表述。

　　雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

　　3·观看资料，结合回旧想像。

　　（1）雪的外形;

　　（2）雪的特点;

　　（3）雪中情景。

　　4·欣赏范画。

　　(1)创意是否新颖;

　　(2)构图是否具有形式美熙;

　　(3)色彩是否漂亮。

　　5·学生作画，教师指导。

　　教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

　　6·作品展示。

　　学生自我表述，同学相互提建议。

　　7·课后拓展。保护环境，防止污染。

　　六、教后记：