设计理念：

　　在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。

　　教学目标：

　　1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。

　　2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。

　　教学过程：

　　一、再现问题，确立尝试中心

　　1、谈话导入

　　，再现问题：

　　同学们，这节课我们继续来学习第22课《西沙渔人》。上一节课中，大家提出了许多问题。

　　老师把大家的问题做了整理、分类，请看（课件出示，学生自由读）

　　这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由回答。

　　今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。

　　2、出示中心句：这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。

　　（1）指名读，读正确

　　（2）理解词语剽悍、机智剽悍

　　二、开展尝试活动，解决问题

　　1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的

　　过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。

　　（1）自由读课文，师巡视。

　　（2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书

　　（板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨）

　　（3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍？（学生自由答）

　　2、深入研究，学习语言

　　（1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。

　　（2）学生尝试读课文

　　（3）汇报交流（根据学生回答，随机出示）

　　（4）出示句子：等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气

　　①朗读训练

　　②你读这句体会到了什么？

　　③男生读、齐读

　　（5）发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？（凶猛）我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。

　　（6）学习句子：尖利的牙齿血肉模糊。（课件出示）

　　①指名读，读正确；

　　②创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！（出示课件）看了课件，相信大家会读得更好！

　　③朗读体会：大组比赛读、齐读

　　（7）重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读

　　（8）学习句子：被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的甚至一二百里。

　　①过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？（课件出示）

　　②你能读好这句吗？你体会到了什么？（学生自由回答）

　　抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着

　　③出示课件，再指名读，学生点评

　　④前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说：鲨鱼原先是发疯似的逃窜，到后来怎么会无力再拖动呢？从这个变化中，你体会到了什么？（指名说）

　　⑤师小结

　　（9）再重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读。

　　（10）出示他们敢于潜入只身去钓鲨鱼。

　　师引读，再齐读。

　　（11）重现这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。

　　齐读

　　（12）小结：

　　三、课外延伸，升华情感：

　　1、课件出示两句名言：尝试读、齐读

　　2、介绍课外阅读《老人与海》

　　【预设目标】

　　1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　【教学难点】

　　体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关翠鸟的资料。

　　2、制作教学课件。

　　【学习过程】

　　一、创设情景、导入新课

　　1、板书鸟：

　　同学们，你们喜欢鸟吗?为什么?

　　鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。

　　2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)

　　3、出示翠鸟图片：

　　⑴ 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点)

　　⑵ 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧!

　　⑶ (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

　　二、自读课文、感知大意

　　1、自由读课文：

　　⑴ 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?

　　(伺机板书：外形、行动)

　　⑵ 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。

　　课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。

　　2、自由学课文：

　　翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢?请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。

　　三、展示交流、指导朗读

　　(同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识)

　　1、了解外形特点：

　　⑴ 展示学生画的翠鸟。

　　⑵ 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)

　　板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。

　　⑶ 齐读课文第一段。

　　⑷ 拼翠鸟拼图 。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说)

　　⑸ 看着拼图，试着背诵第一段。

　　2、了解动作特点：

　　(翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢!)

　　⑴ 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：敏捷迅速)

　　⑵ 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?

　　比较句子：(你喜欢哪一句的写法，为什么?)

　　翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。

　　翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　(读一读，读出翠鸟动作的迅速)

　　⑶ 翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点?(板书：机灵)你是从哪看出来的?

　　⑷ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。

　　四、思想教育、感情升华

　　1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么?

　　2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧!

　　(指名学生朗读老渔翁的话)

　　3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢?

　　4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。

　　(齐读课文)

　　五、拓展延伸、激发兴趣

　　1、(播放翠鸟的多幅图片)：

　　其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?

　　2、学生自己设计、布置家庭作业。

　　3、结束句：

　　(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。

　　【教学后记】

　　通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。

　　这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

　　但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在拉着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。