《积累运用六》教案教学设计

时间:2023.7.19

  教学目标:

  1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

  2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

  3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

  4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

  5、积极参加综合实践活动成果展示。

  教学准备:

  1、词语卡片。

  2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  教学安排:

  四课时

  第一课时

  一、导入:

  师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

  二、在小组交流:

  1、交流自己了解到的情况。

  推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流:

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

  2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

  如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

  3、评出合理化的建议。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容。

  1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

  2、根据习作提示,自主选择习作内容。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自己想展示的内容。

  (1)在小组内展示

  (2)在全班展示

  第四课时

  我的发现日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2、说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认

  (1)自己读一读,认一认。

  (2)指名读,注意字音是否正确。

  (3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的

  (4)组词大列车

  2、读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读

  (3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

  (诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

  (4)男女生比赛读

  (5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

  (6)抄写诗句。


第二篇:积累运用教案教学设计


  一、教学目标:

  1、读背12个成语。

  2、学习短文,了解主要内容,知道课文讲了一件什么事,能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。

  3、在向别人传授技艺的过程中,进行口语交际训练。

  4、选一篇自己喜欢的文章,写出它的梗概。

  二、教学重难点:

  1、读背12个成语。

  2、阅读短文,抓住其主要内容,体会所揭示的道理。

  3、练习写梗概,培养学生的分析、概括能力。

  三、教学准备:

  1、小黑板,收集各种树叶。

  2、准备“口语交际”的材料。

  四、教学时间 五课时

  第 一 课 时(读读背背、阅读)

  一、读背成语:

  1、小黑板出示12个成语,读一读。

  2、齐读带拼音的。

  3、小组开火车读,你能发现它们的特点吗?

  4、同桌互读,能用身体语言表达的边读边做出来。

  5、哪些词语你不能理解,提出来。

  6、齐读,练习背诵。

  7、指名背诵。

  8、像这样的词语还有好多,大家可以课外收集交流。

  二、学习短文:

  (一)、激趣引入:

  同学们,大家有没有听过这样一句话:“世界上没有相同的两片树叶”?大家赞同这个说法吗?好,现在就拿出你们收集到的各种树叶,给大家介绍、证明一下吧。(学生自由发言。)

  (二)、初读课文,整体把握,了解文章主要内容。

  1、全班自由读课文,注意读准有关词语。(教师随机点拨。)

  2、分小组读,看哪个小组读得好。

  3、学生质疑,提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。

  4、全班齐读,并思考:这篇课文主要讲了一件什么事?(事情发生的时间、地点、人物、经过)

  5、学生自由组合后回答。教师随机板书。

  6、教师简单介绍:文中的人物“林巧稚”,是我国著名的妇产科专家。

  (三)、再读短文,从内容中体会文章的思想。

  1、这节生物课老师是怎样上的?找出有关的文段读一读,再用你自己的话来评一评这节生物课。

  2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的?

  3、文中说,林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为,她得到的启示是什么?找出文中有关的句子,多读几遍。

  4、全班交流:(即文中最后一段)

  林巧稚体会到了一种人生哲理:世界上的任何事情都不像是“树叶是绿的”那样简单,因而自己的头脑也要复杂一点,你要认识它,就要到实际中去调查了解,不能人云亦云。

  5、你是怎样理解文中最后这段话的?结合自己生活中的实际例子说一说,从本篇短文中,你也体会到了什么吗?(小组内自己讨论后,全班交流。)

  (四)、小结:学习了这篇短文,我们知道了:思考问题时要注意联系实际,要自己多看、多动手、多思考等,要有“疑”的精神,不能人云亦云。

  (五)、课外拓展:学习了本文以后,大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时,应该怎样做?

  三、作业:

  1、背诵并默写“读读背背”。

  2、自选2个成语,写一段话。

  3、写出短文的主要内容。

  第 二 课 时(口语交际)

  一、复习导入:

  1、指名背诵“读读背背”。

  2、我们进入第三环节“口语交际”的训练。

  二、明确要求:

  1、齐读提示语,边读边思考要求是什么?

  2、讨论、交流思考题。

  3、明确交流的要点:突出“这一招”好在哪里。

  三、小组交流:

  1、四人一小组,交流自己的拿手本领,听的同学给别人提意见。

  2、介绍的时候,可以把自己做的绝活拿出来展示,边展示边说。

  四、全班交流:

  各组轮流派代表上台,展示自己的绝活,全班评议。

  五、选出最佳绝活,表扬。

  第 三 课 时(习作指导)

  一、引入新课:

  同学们,你们喜欢写读书笔记吗?课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式?

  二、学习梗概:

  1、今天,我们要学习一种新的读书笔记形式(板书 梗概)。

  想了解梗概吗?请翻到语文书P107。自由读第一自然段,读后谈谈你知道了什么?你还知道了什么?2、通过读书,大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解,同学们平时非常喜欢读书看报,那么,你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方?请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看,看谁最先找到梗概。(学生查找)找到的给同桌介绍介绍。

  3、找到梗概了吗?找到梗概的同学介绍给我们听听,好吗?请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概?请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了,请把你找到的梗概和同桌交流交流。

  4、同学们了解了这么多的梗概,那么该怎样写梗概?让我们翻到语文书P108第二自然段,一起读一读这一范例,以此了解写梗概的基本要求。(学生朗读)

  5、师:请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后,请把你归纳的步骤和同桌说一说。

  A、通读全文——抓住内容——连贯意思

  B、齐读步骤:“引读”第一……第二……第三……)

  C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概,请同学们读一读。(出示梗概)生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求,说说你发现了什么?(生自由谈)

  小结:同学们真会发现,真会动脑筋,对写梗概的要求了解这么多。是呀,写梗概时,我们就要注意这些问题。(出示写梗概的要求)请大家齐读。

  ①、中心不变。②、顺序不变。③、人称不变。④、语言精练。⑤、保留主干。

  三、导写梗概:

  1、下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

  第一步:这篇文章按照要求在课外读。

  第二步:默读每一自然段,概括每一自然段的主要意思。请同学们注意,先找出每段的重点词句,说的时候尽量运用文中的重点词句来概括,要抓主要内容,去掉次要内容。

  第一自然段主要说什么?

  第二自然段主要讲什么?

  第三自然段主要讲什么?(齐读第三自然段)

  第四自然段主要讲什么?

  第五自然段主要讲什么?

  第三步:下面请同学们按照写梗概的要求(出示要求)写《我的“墨渍狗”》这篇文章的梗概,看谁写得又快又好!

  2、学生独立写梗概,老师巡视指导。

  3、学生展示并自读梗概,全班按照板书要求进行评价。选一个又连贯又简略的梗概齐读。

  4、总结:通过今天的学习,你们学会了什么?还有什么不懂?

  四、课堂练习:

  请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概,相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

  第 四 课 时

  学生继续完成梗概,教师巡视指导,进行个别辅导。要求先完成的同学认真检查,互相交换评议。

  第 五 课 时(习作讲评)

  一、小结本次习作完成情况:

  1、肯定优点。

  2、指出存在问题。

  二、佳作欣赏:

  1、请一些完成较好的同学朗读作品。

  2、评议:好在哪里,有没有需要修改的地方?

  3、再次强调写梗概应注意的问题。

  三、修改自己作品。

  四、鼓励学生常做这样的读书笔记:

  以后阅读课外书或课文,常做这样的读书笔记,期末检查,看谁记得多。

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