教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课十二个生字，会写十个。。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文。

　　2、展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。

　　3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

　　4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。

　　课前准备：搜集的资料、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课。

　　同学们都对《十万个为什么》非常感兴趣，老师布置的课下作业，在家寻找为什么？你们完成的怎样？以小组为单位，组长进行一下总结。

　　同学们发现了这么多的为什么？真了不起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行记，也发现了许多为什么，你们想不想和他一起探究学习呢？让我们快快打开书127页吧！读一读30《屋内旅行记》。

　　二、初读课文

　　1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2、学生互助识字，交流识字方法。

　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4、检查朗读。

　　5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

　　三、感悟课文

　　1、刚才大家生字掌握得真好！下面，小组交流自己的问题，同学们可以查资料帮助他解决。

　　2、小组汇报，全班交流。

　　四、生字书写

　　五、拓展延伸

　　1、回家后，你们再多找些为什么？并找一找答案，下节课讲给同学们听。

　　2、读一读《21世纪十万个为什么》

　　教学目标：

　　1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；

　　2．能正确、流利地朗读课文；

　　3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。

　　教学重点、难点：

　　学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。

　　教学准备：

　　1．有关书籍；

　　2．制作多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题。

　　1．板书：旅行

　　说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

　　2．完整板书课题：

　　37．在牛肚子里旅行

　　齐读课题，读了课题你想了解些什么？

　　在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

　　二、初读课文预习，整体感知。

　　1．出示

　　读通课文，字字音准，句句通顺；

　　读了课文，你了解些什么？

　　还有哪些问题不明白？

　　学生自学

　　2．交流：

　　（1）读准字音：ɡú    zhù

　　骨碌   贮藏

　　（2）区别：贮藏 蕴藏

　　3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？

　　4．再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？

　　（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。

　　（2）大组绞流：

　　老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？

　　牛的胃是如何消化食物的？

　　……

　　有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

　　（3）提出研究要求：

　　①老师提供书籍；

　　②老师提供有关资料（每组一份）；

　　③点击校园网站；

　　④要求在交流时不看资料。

　　三、交流研究成果。

　　1．牛的胃是怎样的？

　　（1）学生交流。

　　（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。

　　（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——

　　因为——

　　2．牛的胃是怎样消化食物的？

　　（1）学生交流：

　　（2）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

　　（3）结合读文。

　　3．小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。

　　（抓住红头、青头说话的语气，读好课文）

　　四、小结拓展。