《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
【一】《渔夫的故事》教学设计
教学目标:
1、理清课文脉络,能够简要地概括课文内容。
2、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。
3、对比阅读《阿里巴巴和四十大盗》与《东郭先生和狼》,了解民间文学的特点。
一、导入课文,激发兴趣
1、从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?投影巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。
师:孩子们,如果是你,你看到这样一个凶恶的魔鬼,你还不害怕?那渔夫呢?
2、导语:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。
一、 初读课文,感知大意
1、快速地默读课文,简要地概括课文内容。
师:同学们,接下来请大家快速地默读课文,注意课文中难读的生字,并能简要地概括课文。
师:为什么渔夫救出了魔鬼,而魔鬼却要杀了渔夫?(课件出示)
师:这渔夫可真倒霉,如果他四百年前把胆瓶捞上来,那他可要发大财了,他可以终身拥有荣华富贵,可以拥有世界上的所有宝库,可以实现三个愿望,他怎么这么倒霉,四百年后才把它捞上来。
师:你们相信魔鬼的话吗?为什么?
生:不相信,他是个无恶不作的凶神,和所罗门作对,所罗门把他装在胆瓶,还用锡封严,盖上印。
师:这魔鬼,杀就杀吧,为什么还找这么多理由?(他想让渔夫心甘情愿地死)你觉得魔鬼是一个怎样的人?(凶恶、狡猾、愚蠢)渔夫呢?(善良、机智、勇敢)
下面小组合作,找一找从课文的哪些词句可以看出魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢和渔夫的善良、机智、勇敢。
生:讨论、展示。
体会魔鬼的“凶恶、狡猾”
预设一
A:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”
B:一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”
抓住“立刻凶恶”,明白魔鬼的狡猾。
预设二
我是个无恶不作的凶神?
抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶恶。
感悟渔夫的“智慧、勇敢”
A“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”(出示)
师:渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?那他为什么要明知顾问呢? (感悟渔夫的智慧)
B“我没有亲眼所见,绝对不相信。”
抓“绝不”,感受渔夫装的逼真。
C“告诉我吧,魔鬼,你计划怎样死?”
从这些话中,可以看出这是个智慧、勇敢渔夫
师:孩子们,其实在勇敢与智慧的渔夫的心里,一直有这样一个坚定的信念。 出示“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” (学生单读)
师:是的呀,孩子们,这么一个贫穷的渔夫,居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。
(学生齐读)
师:是的呀,孩子们,这么一个生活在社会最底层的渔夫,居然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。
(学生齐读)
学生汇报后出示句子
“凭着神的名字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。”
“你不是说你住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”
“我没有亲眼看见,绝对不能相信。”
“告诉我吧,魔鬼,你希望怎样死?现在我决心把你投到大海里去。” ?
“下流无耻的魔鬼,你这是说谎呀!”比赛读感受渔夫的勇敢、机智
二、 拓展阅读,了解民间文学
师:孩子们,像这样歌颂社会底层劳动人民的智慧的民间故事还有很多,请同学们打开资料袋,《渔夫的故事》出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书,请默读有关《一千零一夜》的简介。
(学生默读)
师:这里有一个地方需要大家去了解,《一千零一夜》是一本民间故事集。通过课前的预习,结合刚刚学过的课文,大家对“民间故事”又有哪一些了解。 (口头流传,情节夸张,歌颂社会底层劳动人民的智慧,表达劳动人民的美好愿望)
1、对比阅读《渔夫的故事》与《阿里巴巴与四十大盗》片段,说说故事的相似之处 (歌颂底层劳动人民的智慧)
2、对比阅读《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》
师:孩子们,《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事,那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢?
三、 布置作业
阅读《一千零一夜》,找出歌颂底层劳动人民的智慧的小故事。
【二】32渔夫的故事
教材分析:
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。
教学目标
1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。
2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。
教学重难点:
重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。
教学准备:
教师:多媒体课件
学生:完成预习提纲
教学课时:
2课时。
预习提纲:
导语:提起《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯的故事》,同学们一定并不陌生吧?这些故事都出自我们熟悉的《一千零一夜》。这本书被誉为民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。今天,让我们再次走近《一千零一夜》。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语。
规矩 违背 解救 倒霉 笑逐颜开 自言自语
下流无耻 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报
3. 把下面的多音字整理在课本上(注音、组词)。
撒 塞
4.结合上下文(或查词典)解释词语。
笑逐颜开 无恶不作 恩将仇报
5.概括课文主要内容。(提示:本文写了渔夫与谁之间的故事?故事的起因、经过、结果如何?)
7.读课文完成以下问题。
(1)魔鬼为什么要杀死渔夫?(文中勾画批注)
(2)渔夫是怎样战胜魔鬼的?(文中勾画批注)
(3)你如何评价文中的渔夫与魔鬼?
(4)本文通过对人物的 和 描写展示人物的性格特点。
8.搜集《一千零一夜》的相关资料。
9.质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学过程
一、初读课文:
1、出示课件:认读词语。
规矩 违背 解救 倒霉 笑逐颜开 自言自语
下流无耻 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报
2、课文主要讲了一件什么事?
3、渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?
三、精读感悟
(一)、交流思考的问题:
⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫:
在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
⑵ 交流对渔夫的看法:
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
(二)、创设情境,口语交际
1、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):
收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?
先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。
三、拓展延伸
1、学习了本课你有什么收获?
2、课下阅读《农夫和蛇》的故事
四、限时作业
一、联系上下文解释词语。
笑逐颜开:_________________________ _________
二、概括课文的主要内容。
本文主要记叙了渔夫从瓶里救出魔鬼,而( )的魔鬼却要( )渔夫,最终渔夫凭借( )战胜魔鬼的故事。
三、读句子回答问题:
这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
这句话是对渔夫的 描写 ,从中我们可以体会到渔夫的 _________ 。
四、我会答。
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集《 》,读了这个故事,我最想对文中的渔夫说:
___________________________________________________
附:板书设计
渔夫的故事
魔鬼逞凶
渔夫获瓶 恩将仇报(邪恶)
(善良) 渔夫投瓶 以牙还牙(是非分明)
笑逐颜开 智斗魔鬼
渔夫获胜(智慧)
【三】《渔夫和金鱼的故事》教学设计
一、新课导入
1. 本单元专题是“中外古典名著”,我们已经学了哪些内容?(师生共同回顾,包括课外阅读的内容,目的是引导课内外结合,课内学方法,课外大量阅读实践。)
2. 今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金,大家了解些什么?
3. (板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔,有诗句上的重叠表现,有括号内的注解说明等。
第二篇:20xx渔夫的故事的教案设计
一、文本解读
《渔夫的故事》是《一千零一夜》中的经典故事,故事很精彩,情节安排引人入胜,矛盾冲突一波三折。故事中渔夫的智慧,魔鬼的凶恶给人留下深刻的印象,弱小的渔夫能够战胜残暴的魔鬼,可谓邪不压正,让人读后浩气长抒。但这个故事较长,而且学生比较熟悉,所以我还是建议略教。
故事大的情节,分三个部分。第一是“魔鬼出现”,这其中经历了:“渔夫打到瓶,打开瓶,魔鬼跑出瓶”这一段中,魔鬼的外貌描写很有特点,作者围绕“凶恶”,用极为夸张的手法写了魔鬼的外貌,值得一读。
第二是“魔鬼呈凶”(恩将仇报)这部分包括“魔鬼逻辑”和“恩将仇报”二个内容,“魔鬼逻辑”是所罗门死了,就要杀人;晚一点被救,就要杀人;因为救了我,所以杀你。这一段需要点一下的是魔鬼说头三百年若得救就要报答别人,可信吗?为什么?不可信!因为他所说的话是魔鬼逻辑,又不是正常人的思维,另外,这一段的关键词是“恩将仇报”这个词一定要理解,并且要结合课文内容来理解。
第三部分是“战胜魔鬼”(邪不压正)。
这部分包括渔夫决心压制妖气,智斗魔鬼,把魔鬼扔回大海。这一部分的关键在于体会渔夫的智慧表现在哪些地方。
二、教学建议
这文章的教学要注意长文短教,长文短教首行要很快地把握文章的大意,这可以从课题入手。《渔失的故事》讲得是渔夫与谁的故事?渔夫与魔鬼的故事。那么渔夫与魔鬼之间发生了哪些事呢?学生会发现:渔夫救了魔鬼;魔鬼恩将仇报要杀渔夫;渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。
长文短教还要抓住文章的重点来教,文章的重点有三:一是渔夫的智慧体现在哪儿?二是魔鬼的凶恶体现在哪儿?凶恶体现在“外貌”与“恩将仇报”的行为上。课文中还有几个词值得关注,即:无恶不作、下流无耻。抓住这几个关键,文章教学就会很清晰。