渔夫的故事教案设计

时间:2023.7.19

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

  【一】《渔夫的故事》教学设计

  教学目标:

  1、理清课文脉络,能够简要地概括课文内容。

  2、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。

  3、对比阅读《阿里巴巴和四十大盗》与《东郭先生和狼》,了解民间文学的特点。

  一、导入课文,激发兴趣

  1、从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?投影巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。

  师:孩子们,如果是你,你看到这样一个凶恶的魔鬼,你还不害怕?那渔夫呢?

  2、导语:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。

  一、 初读课文,感知大意

  1、快速地默读课文,简要地概括课文内容。

  师:同学们,接下来请大家快速地默读课文,注意课文中难读的生字,并能简要地概括课文。

  师:为什么渔夫救出了魔鬼,而魔鬼却要杀了渔夫?(课件出示)

  师:这渔夫可真倒霉,如果他四百年前把胆瓶捞上来,那他可要发大财了,他可以终身拥有荣华富贵,可以拥有世界上的所有宝库,可以实现三个愿望,他怎么这么倒霉,四百年后才把它捞上来。

  师:你们相信魔鬼的话吗?为什么?

  生:不相信,他是个无恶不作的凶神,和所罗门作对,所罗门把他装在胆瓶,还用锡封严,盖上印。

  师:这魔鬼,杀就杀吧,为什么还找这么多理由?(他想让渔夫心甘情愿地死)你觉得魔鬼是一个怎样的人?(凶恶、狡猾、愚蠢)渔夫呢?(善良、机智、勇敢)

  下面小组合作,找一找从课文的哪些词句可以看出魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢和渔夫的善良、机智、勇敢。

  生:讨论、展示。

  体会魔鬼的“凶恶、狡猾”

  预设一

  A:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”

  B:一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”

  抓住“立刻凶恶”,明白魔鬼的狡猾。

  预设二

  我是个无恶不作的凶神?

  抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶恶。

  感悟渔夫的“智慧、勇敢”

  A“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”(出示)

  师:渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?那他为什么要明知顾问呢? (感悟渔夫的智慧)

  B“我没有亲眼所见,绝对不相信。”

  抓“绝不”,感受渔夫装的逼真。

  C“告诉我吧,魔鬼,你计划怎样死?”

  从这些话中,可以看出这是个智慧、勇敢渔夫

  师:孩子们,其实在勇敢与智慧的渔夫的心里,一直有这样一个坚定的信念。 出示“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” (学生单读)

  师:是的呀,孩子们,这么一个贫穷的渔夫,居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

  (学生齐读)

  师:是的呀,孩子们,这么一个生活在社会最底层的渔夫,居然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

  (学生齐读)

  学生汇报后出示句子

  “凭着神的名字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。”

  “你不是说你住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

  “我没有亲眼看见,绝对不能相信。”

  “告诉我吧,魔鬼,你希望怎样死?现在我决心把你投到大海里去。” ?

  “下流无耻的魔鬼,你这是说谎呀!”比赛读感受渔夫的勇敢、机智

  二、 拓展阅读,了解民间文学

  师:孩子们,像这样歌颂社会底层劳动人民的智慧的民间故事还有很多,请同学们打开资料袋,《渔夫的故事》出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书,请默读有关《一千零一夜》的简介。

  (学生默读)

  师:这里有一个地方需要大家去了解,《一千零一夜》是一本民间故事集。通过课前的预习,结合刚刚学过的课文,大家对“民间故事”又有哪一些了解。 (口头流传,情节夸张,歌颂社会底层劳动人民的智慧,表达劳动人民的美好愿望)

  1、对比阅读《渔夫的故事》与《阿里巴巴与四十大盗》片段,说说故事的相似之处 (歌颂底层劳动人民的智慧)

  2、对比阅读《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》

  师:孩子们,《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事,那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢?

  三、 布置作业

  阅读《一千零一夜》,找出歌颂底层劳动人民的智慧的小故事。

  【二】32渔夫的故事

  教材分析:

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。

  教学目标

  1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。

  2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。

  教学重难点:

  重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

  教学准备:

  教师:多媒体课件

  学生:完成预习提纲

  教学课时:

  2课时。

  预习提纲:

  导语:提起《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯的故事》,同学们一定并不陌生吧?这些故事都出自我们熟悉的《一千零一夜》。这本书被誉为民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。今天,让我们再次走近《一千零一夜》。

  1.根据常规预习要求预习课文。

  2.读读记记下列词语。

  规矩 违背 解救 倒霉 笑逐颜开 自言自语

  下流无耻 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报

  3. 把下面的多音字整理在课本上(注音、组词)。

  撒 塞

  4.结合上下文(或查词典)解释词语。

  笑逐颜开 无恶不作 恩将仇报

  5.概括课文主要内容。(提示:本文写了渔夫与谁之间的故事?故事的起因、经过、结果如何?)

  7.读课文完成以下问题。

  (1)魔鬼为什么要杀死渔夫?(文中勾画批注)

  (2)渔夫是怎样战胜魔鬼的?(文中勾画批注)

  (3)你如何评价文中的渔夫与魔鬼?

  (4)本文通过对人物的 和 描写展示人物的性格特点。

  8.搜集《一千零一夜》的相关资料。

  9.质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)

  教学过程

  一、初读课文:

  1、出示课件:认读词语。

  规矩 违背 解救 倒霉 笑逐颜开 自言自语

  下流无耻 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报

  2、课文主要讲了一件什么事?

  3、渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?

  三、精读感悟

  (一)、交流思考的问题:

  ⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫:

  在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

  ⑵ 交流对渔夫的看法:

  在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

  总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

  (二)、创设情境,口语交际

  1、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):

  收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

  2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

  先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

  三、拓展延伸

  1、学习了本课你有什么收获?

  2、课下阅读《农夫和蛇》的故事

  四、限时作业

  一、联系上下文解释词语。

  笑逐颜开:_________________________ _________

  二、概括课文的主要内容。

  本文主要记叙了渔夫从瓶里救出魔鬼,而( )的魔鬼却要( )渔夫,最终渔夫凭借( )战胜魔鬼的故事。

  三、读句子回答问题:

  这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

  这句话是对渔夫的 描写 ,从中我们可以体会到渔夫的 _________ 。

  四、我会答。

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集《 》,读了这个故事,我最想对文中的渔夫说:

  ___________________________________________________

  附:板书设计

  渔夫的故事

  魔鬼逞凶

  渔夫获瓶    恩将仇报(邪恶)

  (善良)        渔夫投瓶 以牙还牙(是非分明)

  笑逐颜开   智斗魔鬼

  渔夫获胜(智慧)

  【三】《渔夫和金鱼的故事》教学设计

  一、新课导入

  1. 本单元专题是“中外古典名著”,我们已经学了哪些内容?(师生共同回顾,包括课外阅读的内容,目的是引导课内外结合,课内学方法,课外大量阅读实践。)

  2. 今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金,大家了解些什么?

  3. (板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔,有诗句上的重叠表现,有括号内的注解说明等。


第二篇:20xx渔夫的故事的教案设计


  一、文本解读

  《渔夫的故事》是《一千零一夜》中的经典故事,故事很精彩,情节安排引人入胜,矛盾冲突一波三折。故事中渔夫的智慧,魔鬼的凶恶给人留下深刻的印象,弱小的渔夫能够战胜残暴的魔鬼,可谓邪不压正,让人读后浩气长抒。但这个故事较长,而且学生比较熟悉,所以我还是建议略教。

  故事大的情节,分三个部分。第一是“魔鬼出现”,这其中经历了:“渔夫打到瓶,打开瓶,魔鬼跑出瓶”这一段中,魔鬼的外貌描写很有特点,作者围绕“凶恶”,用极为夸张的手法写了魔鬼的外貌,值得一读。

  第二是“魔鬼呈凶”(恩将仇报)这部分包括“魔鬼逻辑”和“恩将仇报”二个内容,“魔鬼逻辑”是所罗门死了,就要杀人;晚一点被救,就要杀人;因为救了我,所以杀你。这一段需要点一下的是魔鬼说头三百年若得救就要报答别人,可信吗?为什么?不可信!因为他所说的话是魔鬼逻辑,又不是正常人的思维,另外,这一段的关键词是“恩将仇报”这个词一定要理解,并且要结合课文内容来理解。

  第三部分是“战胜魔鬼”(邪不压正)。

  这部分包括渔夫决心压制妖气,智斗魔鬼,把魔鬼扔回大海。这一部分的关键在于体会渔夫的智慧表现在哪些地方。

  二、教学建议

  这文章的教学要注意长文短教,长文短教首行要很快地把握文章的大意,这可以从课题入手。《渔失的故事》讲得是渔夫与谁的故事?渔夫与魔鬼的故事。那么渔夫与魔鬼之间发生了哪些事呢?学生会发现:渔夫救了魔鬼;魔鬼恩将仇报要杀渔夫;渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。

  长文短教还要抓住文章的重点来教,文章的重点有三:一是渔夫的智慧体现在哪儿?二是魔鬼的凶恶体现在哪儿?凶恶体现在“外貌”与“恩将仇报”的行为上。课文中还有几个词值得关注,即:无恶不作、下流无耻。抓住这几个关键,文章教学就会很清晰。

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