第一课时

　　教学目标：

　　1、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风

　　2、通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验感受美、欣赏美、表现美。

　　3、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好和对自己家乡“松原”、对生活的无比热爱。

　　教学重难点：

　　1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。

　　2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　1.师:又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光!首先让我们跳起来,动起来,一起放松心情好吗?师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

　　2.采访客人:

　　1)今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的?

　　2)介绍教师的民族:满族

　　3.欣赏FLASH影片《家乡》。(藏族歌曲)

　　二、实践体验、学唱歌曲:

　　1、五十六个民族五十六朵花,五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲,想一想它是哪个民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。

　　2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。(课件1:无画面)

　　3、再次感受,当你闭上眼睛倾听,会有什么样的感受?脑海中会浮现什么画面?

　　4、让我们来一同欣赏草原的美景,再次欣赏歌曲(课件2:声像俱全)

　　5、看到美丽的景色,老师都忍不住想唱歌了,你们欢迎吗?教师范唱。

　　6、出示图片“美”。提问:你觉得这首歌美在哪里?

　　1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。

　　2)歌词美??有感情读歌词。

　　3)内在情感美??介绍歌曲背景,并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。(课件3)这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹,也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱,更展现了内蒙草原的兴旺发达,日新月异的建设面貌!

　　7、这样“美”的一首歌,就让我们用美丽的心情,美丽的表情,美丽的声音来演唱一遍好吗?

　　8、自学

　　请为歌曲分段,每段应该用什么样的声音和感情来演唱?

　　一段、轻快有弹性的声音,似乎看到了一望无际的广阔草原,听到马儿驰骋的哒哒蹄声。

　　二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情,同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。

　　9、分组合作学习

　　一组用“嗒”伴唱;一组主唱;一组用自制道具伴奏;一组用舞蹈表演。

　　三、歌曲创新改编,创设舞台展示自我。

　　1、提问:我们的家乡是哪里?你们热爱自己的家乡吗?那么就让我们做一次“小小作词家”,把这首歌改编成《松原赞歌》

　　2、学生朗读自编的歌词。

　　3、随音乐热情的演唱《松原赞歌》。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。

　　2感受不同地区音乐作品的风格差异。

　　3通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

　　教学重难点：

　　通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是

　　哪里的风景吗？（草原）

　　今天就让我们一起去草原看一看。

　　二、欣赏《草原英雄小姐妹》

　　A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

　　问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？

　　B介绍主奏乐器：琵琶

　　C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的

　　英雄事迹。

　　D完整欣赏

　　E重点欣赏第1段

　　问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

　　F介绍协奏曲。

　　协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形式。

　　三、复习歌曲《草原赞歌》

　　A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从

　　哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）

　　唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

　　B听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）

　　C视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

　　D接龙唱谱

　　E用“LU”模唱旋律。

　　F熟悉歌词，演唱歌曲。

　　4、表演《草原赞歌》

　　a)学习简单蒙古舞动作。

　　b)师生互动。

　　四、全课总结

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、指导学生用欢快调皮的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

　　2、通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。

　　教学重难点：

　　1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。

　　2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、新授。

　　1、首先老师给大家带来一首歌曲，你们听听熟悉吗？如果你觉得熟悉也不需要跟着演唱，安静地听完告诉老师歌曲的歌名和情绪是什么，好吗？

　　2、同学们都感受的很好，那你们能不能再仔细地体会一下歌曲从哪里开始情绪变得更加欢快、激动人心，下面老师来演唱，请你们听到情绪最激动最欢快的部分用手或者脚步来回应我好吗？（出示歌谱，师范唱）。

　　3、老师发现同学们的感受能力真棒，今天这首歌曲，它确实是整个前半部分是比较平和的欢快活泼，整个后半部分是更加的跃动、高涨，所以老师就用这两种色块把歌曲的情绪简单的划分一下。（出示色块图谱）

　　4、下面请大家跟着老师一起用简单的舞蹈动作表现一下歌曲的两个色块部分，感受情绪的递进，全体起立跟上我哦。

　　5、歌唱教学

　　（1）那么到底是什么原因让歌曲的情绪从欢快到跃动又到激动人心呢，我们一起到歌谱中去找找答案，先来学习第一色块的乐谱，跟着老师四小节模唱一次。

　　（2）我们先试着把第一色块歌词填进去。（师弹一句，生填词一句）

　　（3）第一色块第一段完整连起来唱（师加入前奏，请学生仔细接准第一个字）

　　（4）学生自己尝试填入第一色块的第二段

　　（5）同学们的声音真好听，老师也忍不住想加入你们的歌声，下面老师和你们合作，你们演唱第一色块，老师接唱第二色块，你们在心里跟唱。

　　（6）模唱第二色块乐谱。

　　（7）填词演唱第二色块，有困难再解决。

　　（8）老师演唱第一色块，学生接唱第二色块。

　　（9）完整演唱全曲（慢速）

　　（10）既然同学们唱的这么好，老师准备加快速度了，完整演唱全曲。

　　（11）跟伴奏演唱。

　　6、加动作表演唱。

　　7、变换演唱形式丰富歌曲。

　　三、总结

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、体验、了解、感知蒙古族民歌长调与短调的特点。

　　2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。

　　教学重难点：

　　1、欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。

　　2、引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，让学生身临其境。

　　1、播放马头琴演奏《鸿雁》，由于《鸿雁》是今年最热门的综艺节目《中国好声音》的歌曲，（蒙古族分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。）

　　2、师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？

　　生答

　　3、你们真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。

　　有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。。。（背景音乐《鸿雁》）

　　二、播放歌曲《鸿雁》

　　1、提问：这首歌曲的节奏？自由的旋律？悠长。

　　2、师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？

　　一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。

　　3、我们刚才所听的是哪一宝？-------引出长调民歌的音乐特点。

　　师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。。。

　　鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应了。。。

　　三、欣赏蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示课件）

　　1、师：同学们在欣赏时，思考这首歌曲旋律、节奏怎样？

　　师：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。

　　2、复听歌曲——感受情绪

　　四、竖笛学习

　　1、练习音阶

　　2、自己试吹

　　3、找出难吹的句子

　　4、解决难点

　　5、练习

　　第一单元《北国之声》

　　第一课时《美丽的家乡》 教学目的：

　　1学唱歌曲《美丽的家乡》音高准确、声音和谐统一。

　　2了解歌曲是一首达斡尔族歌曲，了解“傲蕾·一兰”的相关资料介绍。

　　教学重点：指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。

　　教学难点：通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词。体会二声部的演唱，为下节课做准备。

　　教具运用：电子琴、实物投影、多媒体

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生相互问好，开始上课。

　　二、设计问题：

　　我们都是生活在呼伦贝尔的孩子，在我们身边也有不同民族的同学，请你说一说，都有那个民族的？你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。（学生可以自由回答，师做适当的介绍补充）

　　三、学唱歌曲

　　1、师做介绍，在呼伦贝尔的最北面，是美丽的莫力达瓦，生活着很多达斡尔族人，这是一个什么样的地方呢？

　　2、设问，播放视频短片回答问题。

　　3、引入新课，并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》

　　4、家乡美，有什么美景呢？听师完整的范唱，找到答案。

　　5、按节奏读歌词，跟节拍进行练习。

　　6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。

　　7、师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱，不足之处师给予指导。

　　8、跟琴完整的练习歌曲的演唱。

　　9、师示范简单的达斡尔族舞蹈动作，请生模仿。

　　9、边唱歌曲，边加入歌表演。

　　四、巩固创新

　　1、歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗？

　　2、学生自由的发言

　　3、有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧。

　　4、学生以小组为单位，进行歌词创作。

　　5、把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱。

　　6、学生进行自评和互评。

　　7、聆听歌曲二声部的演唱，下节课学习二声部。

　　五、师小结

　　通过这节课的学习，希望同学们有所收获，如果你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解，下节可我们可以一起分享！

　　第二课时《驯鹿》《冬猎》

　　教学目标

　　通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。

　　通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。

　　教学重点、难点

　　1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。

　　2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。

　　教材分析

　　1.《驯鹿》

　　选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

　　2.《冬猎》

　　《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特

　　有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。

　　教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

　　一、导入

　　1. 出示柳琴图片，介绍乐器。

　　师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。（柳琴简介） 下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。（《冬猎》音频）

　　二、新课学习

　　1. 聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。

　　学生交流。

　　2. 再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。

　　学生活动。

　　3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。 出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。

　　4. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。

　　师：请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？想到了什么场景？（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。）

　　学生交流。

　　5. 出示月琴图片，介绍月琴。

　　师：接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。（月琴简介）

　　下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。完整聆听。（《驯鹿》音频）

　　6. 聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。

　　师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。

　　7. 诠释乐曲的背景。

　　《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大

　　山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。

　　8. 哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。

　　第三课时《鸿雁》

　　教学目标

　　欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感

　　教学重难点

　　1、引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法，并尝试用简短的音乐动机创作一、两

　　句旋律。

　　2、欣赏其他蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。

　　教学过程

　　1、导入

　　（1） 教师：你去过美丽的蒙古大草原吗？今天，让我们一起走进它、了解它。

　　欣赏蒙古大草原的美景，感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。（播

　　放蒙古自然风光，背景音乐使用《鸿雁》）

　　（2） 请学生谈谈看视频后的感受。

　　2、学习新课

　　（1） 安静欣赏《鸿雁》演唱视频。教师：歌曲给你带来怎样的感受？

　　（2） 教师：让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌曲。

　　（3） 请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌。

　　（4） 教师：观察旋律线，你发现了什么特点？

　　（5） 教师：同学们观察得很仔细，旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点。大

　　家观察一下，这首歌曲中使用了哪几个音？

　　（6） 男女生分角色有感情的演唱歌曲。

　　（7） 简介蒙古族长调民歌。

　　3、最后师生边唱边舞《鸿雁》，结束课程。

　　第四课时《长城放鸽》

　　教学目标：

　　通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。

　　教学重点：

　　对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习

　　教学难点：

　　培养学生热爱祖国、热爱和平的良好品质。

　　教学过程：

　　1、导入

　　（1）教师：同学们，我们来听一段音乐，从音乐中你感受到了什么？联想到了什么？（听《长城放鸽》前奏）

　　（2）这是歌曲的前奏部分，辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨，雄伟。今天我们就来学唱《长城放鸽》这首歌。

　　2、学唱歌曲：

　　教师播放课件《长城放鸽》，上学生初步感觉歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）

　　3、学习歌谱：

　　以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。

　　4、跟老师一起拍节奏，跟伴奏唱谱。

　　5、教师教唱

　　6、完整演唱

　　7、分角色完整演唱

　　8、欣赏歌曲《天边飞来的小鸽子》