教学目标:

　　1、在阅读中自主认识本课生字，在阅读中碰到不理解的词语，用学过的方法理解。

　　2、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。

　　3、有感情地朗读课文，感受人与人之间的真情，并懂得遵守交通法规的重要性。

　　教学过程：

　　一、启发导入，揭示课题。

　　1、同学们，知道这是什么花吗？

　　2、今天，我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。（出示课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后划出文中写白玫瑰的有关句子。

　　2、学生交流。

　　三、再读课文，研读感悟。

　　（一）、 学习1——3小节。

　　1、默读课文1——3小节，想想小男孩为什么要给妹妹买洋娃娃呢？

　　2、学生交流。

　　根据学生回答出示句子，随机指导朗读。

　　3、原来小男孩的妹妹去世了，而这洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣诞礼物，所以小男孩一心想要买到洋娃娃，来完成妹妹的心愿。哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃？

　　根据学生回答出示句子，随机指导朗读。

　　4、你看！当他有足够的钱时，他说——

　　出示句子：“啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。”

　　根据学生回答出示句子，指导朗读。

　　5、师生合作读小男孩言行的句子。

　　6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱，深深地打动“我”这个与小男孩素不相识的人。我又是怎么做的呢？

　　出示句子，指导学生从两个“悄悄”中感受“我”对小男孩的一片真情。

　　（二）、学习四——七小节。

　　1、 引读第四、五节。

　　2、 不是说那男孩肯定不会和这事有关吗？怎么这事又与男孩有关，这不是互相矛盾吗？

　　3、 学生交流。

　　4、 残酷的事实和小男孩说的是如此相似。这时，我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。（ 出示有关句子，学生朗读。）

　　5、现在，那位母亲死了。这更让我预感到——那男孩儿跟这事有关。

　　6、想到这些，我的心中充满了——，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰来到殡仪馆，我看见——（出示句子，学生朗读。）

　　四、语言实践，总结延伸。

　　1、小练笔：望着这一束白玫瑰，我想对 说：“ _____________________。”

　　2、学生交流。

　　3、教师总结。

　　4、再读课题。

　　教学目标：

　　1、借助课文理解：“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

　　重点难点：

　　1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

　　2、懂得亲情和友情的珍贵。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、预习反馈，理清文脉

　　1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”

　　2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感

　　4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

　　5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

　　二、读中理解，质疑解疑

　　1、 小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？

　　（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、 指名三名学生分角色读1——3小节。

　　3、 评议朗读，教师随机进行指导朗读。

　　男孩对洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲伤、兴奋等

　　（1）指名评议和朗读

　　（2）同桌分角色朗读。

　　（3）男女生分角色读1——3小节。

　　4、 离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

　　（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？

　　（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。

　　三、以读促情，升华情感

　　1、 再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。

　　2、 男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢？（小男孩、作者、司机）

　　四、课后小结

　　1、 课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵 爱心无价

　　小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……

　　2、 课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。