一、揭示课题

　　出示课题：石头书

　　今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

　　二、整体感知：

　　1、师述：

　　一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.

　　2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？

　　3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）

　　师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---为什么叫石头书？找一找，书上有个词说的就是这个意思

　　（显示：刨根问底）指名读读

　　过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入石头书的世界去刨个明白，把你认为能找到为什么叫石头书的自然段好好读读，或者做个记号。

　　三、学习课文：

　　第五自然段

　　1、指名读第五节

　　交流（板书：一层一层）

　　（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）

　　2、你们看，厚厚的书吗？这是一句反问句。

　　叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读

　　3、齐读第五自然段

　　第七自然段

　　1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）

　　2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）

　　3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物

　　这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）

　　4、师生分角色读6、7两节

　　第九自然段

　　1、找到这一自然段的同学起立读读。

　　2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）

　　3、树叶、贝壳、小鱼都叫---化石

　　化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

　　你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？

　　欣赏其他化石

　　4、分角色读8、9两节

　　5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？

　　师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？

　　十一自然段

　　1、指名当勘探员叔叔读11节（读好很久很久慢些）

　　（1）显示：

　　___________________化石说明________________________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是一片密林；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成大海，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）

　　（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说

　　（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识

　　（4）齐读11节

　　十三自然段

　　1、石头书上还有什么学问？

　　（1）省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

　　2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！

　　生齐读14节

　　四、总结：

　　1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

　　2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

　　附板书：

　　17、石头书

　　一层一层

　　字

　　画

　　获得知识

　　教学内容

　　课型 讲读

　　教学目标

　　1.有感情朗读课文和背诵课文。

　　2.学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

　　3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

　　教学重难点

　　1.有感情朗读课文和背诵课文。

　　2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

　　教学资源

　　收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

　　预习设计

　　读熟课文。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复习

　　1.书空“声、冲、破、块”

　　2.抽读生词

　　一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出

　　褐色 娃娃 生长 长江

　　3.给“声、冲、破、块”扩词。

　　1.指导学生用各种拟声词演一演。

　　2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

　　3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

　　4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

　　5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

　　指名读,师生比赛读

　　6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

　　7.谁能试着背背?

　　1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

　　2.[请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

　　为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

　　3.指读第一句。

　　指名读,男女比赛读

　　4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

　　5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演) 谁能试着背背?

　　6. 全文朗读。

　　尝试背诵课文

　　1.请小老师上前面试,应征。

　　(1) 考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

　　准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

　　(2) 面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

　　2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

　　3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

　　一、精读、体会第一自然段

　　出示第一自然段内容

　　1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

　　2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

　　3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

　　[出示模型:一块石头] 老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

　　4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

　　5.指导朗读。

　　下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

　　“一声春雷 ”要读得稍慢,清晰有力。

　　“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

　　二、精读、体会第二自然段

　　1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

　　哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

　　强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

　　2. 小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

　　3.[课文动画片段演示:春笋节节长高] 春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

　　三、教学生字

　　1. 今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。。

　　四、延伸拓展

　　交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

　　作业

　　设计

　　完成《一课一练》上相关练习。

　　观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。