【教学目标】
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】
理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】
搜集有关猫的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、出示挂图。
2、认识猫:
家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳:
猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习:
虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )
三、学习课文
1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
2、每个自然段都写了猫的什么特点?
四、学习第4自然段
1、自学第4自然段:
读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。
引导朗读:要读出小猫的可爱。
学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2、归纳引导:
⑴ 这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说:
这是一只__________________
⑵ 老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它:
生气勃勃、天真可爱
⑶ 你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。
(喜欢、喜爱)
⑷ 大家一起读一读第4自然段,注意:
读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业
1、抄写词语。
2、完成思考·练习第1题。
第二课时
一、复习导入
1、听写巩固词语:
忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃
2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习:
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1~3自然段
1、讲读第1自然段:
⑴ 自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)
⑵ 大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导)
⑶ 师肯定引导:
对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
⑷ 师引导:
说得对,现在大家再读一读这些句子。
⑸ 解词:
谁来说说尽职与屏息凝视的意思。
尽职指尽到责任。
理解屏息凝视的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
屏息凝视:指控制呼吸并专注地看。
⑹ 现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格:
大花猫的性格真古怪,它又( )又( )又( )。
⑺ 师相机板书:
又( )又( )又( )
⑻ 这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
2、自读第2自然段:
⑴ 刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?
(第一句话)
⑵ 现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。
(5分钟自学,讨论)
⑶ 评讲:
读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导:
文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印?
(不能,几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
师归纳引导:
大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?
高兴──生气
师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
(古怪)
⑷ 对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
⑸ 这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说:
这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3、独立学第3自然段:
⑴ 总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
⑵ 师检查辅导:
① 找一对反义词:
害怕──勇猛
② 把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③ 这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结
这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨人(喜欢)。
四、布置作业
完成课后2、3题。
【板书设计】
15 猫
老实、贪玩、尽职
一、古怪 高兴时、不高兴时 什么都怕、勇猛 喜爱
二、可爱──淘气:没玩没了、胆大
第二篇:优选教学方案示例
教学目的:
1、认识12个生字;
2、学习朗读问句,流利地朗读课文;
3、了解动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感,
从小自觉保护动物。
教学重难点:
重点:认字、朗读
难点:问句的朗读
教具准备:
生字卡片、挂图、生每人一个头饰
教学过程:
故事导入,趣味揭题
今天,王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛比尾巴。百灵鸟主持道:第一个出场的是小弥猴,只见它长尾巴往树枝上一挂,摆出一个海底捞月的动作。(师动作演示)第二个出场的是小灰兔,它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢?(边说边出示动物头饰)
同学们说得真好,现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧!揭示课题:比尾巴。
初读课文,认记生字
师放录音让学生倾听课文,感受文中的语言美。
请同学们借助拼音小组自由朗读课文,注意读准字音。
出示生字卡片(带拼音的),每个字请一个小老师领读,其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。(重点讲猴、松、鼠的读音)
小组内拿生字卡片开火车读。(先用带拼音的卡片,然后用去拼音的卡片)
全班齐读生字。
小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。
全班交流。(师引导介绍八字头,鸟字边)
松=(木)+(公)
把=(扌)+(巴)
精读学文,理解词句
同学们说的真好,现在请你们把生字宝宝送进课文,用百灵鸟那动听的声音朗读课文。
指导生品读第一、二小节。
a.师范读第一小节。
b.请你们也来读读。
c.生进行评价,引出问号的教学。
d.标注法:读问话时语气上扬,问号前的字要重读。
谁的尾巴长?
e.小组对读,交流、评议。
f.师指名读,纠正。全班齐读。
3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词,用好像说句话。
4、小百科:百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。(教育孩子保护动物)
5、齐读一、二小节。
6、生小组自学课文第三、四小节。
7、对读感悟。
师生一问一答,师生三问一答,生生互问互答,男生问女生答。
学中玩、玩中学
全班齐读课文。
游戏小结:小百灵还想和大家一起做个游戏,你们愿意吗?
师问,谁的尾巴长?带着猴子头饰的学生回答:猴子的尾巴长。
师:谁的尾巴短?生:兔子的尾巴短。