〖教学目标

　　1.识字14个，会写8个。

　　2.各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。

　　3.查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。

　　〖教材分析

　　课文《字典大楼》以诗歌的形式抒发了一个爱学习的孩子喜爱字典的真挚感情。这首诗也写出了字典的特征：“大”，它是“人们用智慧、心血”建立起来的；字典的用处是，只要按照“门牌”，就能找到生字的“住址”，从而“得到满意的回答”。所以，它是小学生学习语文必不可少的一个基本工具书。养成喜爱查字典、主动查字典的能力和习惯，不仅有助于学好语文，而且有利于形成自主学习乃至终身学习的能力和习惯。

　　〖学情分析

　　学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有相当一部分学生嫌麻烦不愿查字典。遇到不认识的字宁可问同学或问家长。有时就会出错，闹一些笑话。通过本课的学习，能使学生向文中的这个孩子学习，通过查字典竞赛活动激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动查字典的好习惯。

　　〖教学过程

　　(2课时)

　　一、激趣导入。

　　同学们，今天老师给大家带来了一位不会说话的小老师，你们知道他是谁吗？（学生七嘴八舌地喊道：“字典”。）对了。今天我们就来学习一首有关字典的诗歌。（板书课题，学生在读课题的过程中认识“典”和“楼”）

　　二、初读课文，整体感知，随文识字。

　　师：请同学们自由读课文，想一想读了课文你知道了些什么，然后和你的同桌说一说（学生自由读课文，读完后与同桌交流）。

　　生1：我知道字典大楼非常大，里面还住了好多人家。

　　师：请你读一读课文中的原话。（生读：字典大楼真大真大，里面住了好多好多人家。）

　　师：想一想这里为什么要连用两个“真大”“好多”呢？

　　生1：（用手搔搔头，停顿了一下）可能就是特别多吧！

　　生2：（立刻站起来）我想应该是说字典里不但字非常多，而且知识特别丰富。

　　师：很好，请继续说。

　　生3：我还知道有一个小朋友经常去字典大楼里登门求教。

　　师：你们想不想学这个小朋友，去拜访一下字典大楼呢？现在请同学们再读课文，遇上不认识的字画出来，让你的小老师教教你吧！（学生读课文的过程中，有个人查的，有同桌一块查的，也有用其他方法认字的，不统一要求。）

　　三、细读课文，感悟内容，巩固生字。

　　默读课文，边读边想这首诗歌的每一节都说了什么？再与你的同桌说一说。

　　生1：这个小朋友遇到不认识的字，就赶紧去查字典。

　　师：这是第几节中的内容，你愿意读给大家听吗？

　　生1：这是第2小节的内容。（读完第2节）老师，我读完以后又知道了“门牌”指的就是字典的目录。“住址” 就是字典的正文。

　　师：哇！你真厉害！每读一次，就有新的收获。你再想想，这个小朋友查到“钠”这个字，为什么就知道盐里有“钠”呢？

　　生1：我……不知道。（有点为难）

　　生2（马上站起来）：我知道！因为他看了字典中的解释。

　　师：对！字典不但帮助我们认字，还可以告诉我们许多知识。

　　生3：我读了课文，知道第一节写了字典大楼里有许多字，这个小朋友经常去登门求教，每次都能得到满意的回答。

　　生4：第3节写了这个小朋友在遇到不会写的字也急忙去拜访字典大楼。

　　师：这个小朋友为什么要“急忙”去拜访呢？

　　生4：他是想快一点学会“砝码”这两个字。

　　师：对，也证明这个小朋友很爱学习。

　　生5：我知道第4小节的意思。我们住的大楼都要用许多人才能盖起来，我想字典大楼里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。

　　师：你说得真好！字典的内容很多也很宝贵，是前人智慧和心血的结晶，我们一定要好好利用它。

　　生6：从第5小节我还知道这个小朋友和字典是好朋友。

　　师：你是怎么知道的？

　　生7：我读了“现在我已离不开它。”从这句话知道的。

　　师：你好聪明呀！大家找到了吗？我们一起来读这一节。

　　生8：我觉得这个小朋友不光把字典当作他的朋友，也当作了他的老师。

　　师：大家说得非常好。你们想不想和字典做朋友？想不想让它当你们的老师？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我们来搞一个查字小竞赛，看谁和字典大楼里的人最熟。

　　四、查字典比赛，看看谁查得最快。

　　1.师板书生字“典”“教”，让学生查。给查得最快的同学奖励一枚精美的贴画（学生一听到开始，小手飞快地翻动起来，都生怕落在别人的后面）。

　　2.师口述“智慧”让学生查（通过上一轮的比赛发现，获奖的同学兴高采烈，动作更快了。而没有获奖的同学动作明显没有第一轮比赛时快了。一定要注意，奖励查得快的同学，同时别忘了鼓励查得慢的学生，千万不能打击他们查字典的积极性）。

　　3.板书“钠”、“砝码”，让同学们查一查这两个字的意思。

　　4.小组讨论：查字典有什么好处？（学生通过刚才的活动，再加上平时的经验，讨论时说得头头是道，气氛很热烈。）

　　5.班内交流总结：

　　①字典可以帮助我们认不认识的字。

　　②字典可以帮助我们写不会写的字。

　　③字典可以告诉我们许多知识。

　　师小结：同学们说得真好，字典不但是我们的好朋友，也是我们的好老师。

　　五、读文识字，互助互学。

　　1.齐读课文，在读课文时巩固识字。

　　2.检查识字情况。

　　师：同学们学得可真认真，现在老师想考考你们，本课的生字词是不是都认识了？（拉出一串生字葫芦娃）

　　（1）自由读词语：字典大楼登门小品按照住址实验砝码

　　急忙建造心血添砖加瓦知识

　　（2）小游戏：抢摘葫芦娃（学生上去把自己认识的生字葫芦娃摘下，然后领读词语。抢到的特别高兴，领读时声音很洪亮。）

　　（3）比一比：看谁组词多（出示小黑板）

　　师：比一比哪个同学能用带点的字组词，看谁组的多。（先指名说。不会的可以同桌商量。会写的同学还可以登台板书。会写的同学还真多，争先恐后地往台上跑。）

　　（4）师：看样子，字典这位不说话的小老师给你们帮了很大的忙，大家都认得很好。现在葫芦娃都回到课文里了，你们还认识他们吗？请轻声读课文（可以同桌读、小组读、自由读）。

　　（5）直接听写词语：字典大楼求救科学小品建造知识心血

　　（6）自己对照课本检查，哪个字不会写，应该怎么写。然后自学。

　　（7）同桌相互检查，指出写错的给予纠正。

　　3.师：谁愿意把自己写的词语展示给大家看。（许多学生都上台把自己的作业放到视频仪上展示给大家看。大家评议。）

　　〖教学后记

　　上这节课时，大部分学生都处在非常兴奋的状态中。一方面是诗歌篇幅短小、内容浅显，学生读得快、读得熟。另一方面通过“查字典小竞赛”和“抢生字葫芦娃”游戏，更加激发了他们学习的热情。课堂气氛很活跃教学效果很好。但是在活动中也发现存在着一些问题，查字典慢的学生，一看自己没有拿到奖，干脆不愿查了。还有个别学生查字典的方法还不熟练，更是懒得去查。针对这些问题，准备今后多安排查字典的活动，多给学生一些时间翻字典。培养他们爱查字典、主动查字典的好习惯。

　　教学要求：

　　知识与技能

　　1.认读本课生字，会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3.养成的习惯。

　　过程与方法

　　1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

　　2.通过朗读认识字典的好处。

　　情感态度价值观激发学生的兴趣，培养爱的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1.认读本课生字，会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.认读本课生字，会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　教学重、难点：认字、写字。

　　教学方法：自学与讨论相结合

　　教学用具：字典、教学挂图

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1.教师板书新生字：钠 砝码

　　同学们，老师不知道这几个字读什么音?是什么意思?谁有办法帮一帮老师?

　　2.学生回答：或看课本

　　3.将学生分成两组：一组，一组看课本。

　　4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚?(的一组)

　　5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1.学生自由朗读课文。

　　2.画出本课的生字。

　　三、学习生字

　　1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。

　　2.出示要求认读的生字卡片

　　(1)让读得好的学生领读。

　　(2)同桌互相认读、互相教。

　　(3)开火车认读生字。

　　3.出示要求会写的生字卡片

　　(1)先认读，然后组词。

　　(2)学生互相讲讲生字的识记方法。

　　(3)学生学写生字

　　四、再读课文

　　刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

　　1.自由读课文，要求做到正确、流利。

　　2.齐读课文。

　　3.读了课文，你知道了什么?

　　学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课生字。

　　2.熟读课文。

　　3.查一查本课不理解的词。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.有感情地朗读诗歌。

　　2.让学生认识的好处，培养学生爱的兴趣。

　　教学重、难点：让学生养成爱的好习惯。

　　教学方法：

　　1.分小组合作学习

　　2.互相提问

　　教学用具：

　　1.生字、词卡片

　　2.字典、教学挂图

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。

　　2.出示生词卡片认读：

　　字典大楼教学科学小品认识

　　二、学习课文

　　1.自由朗读诗歌。

　　2.分小组学习课文，教师提出要求：

　　(1)运用字典，学习全文。

　　(2)组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白?

　　3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。

　　(1)你理解了哪些词语?

　　(2)你还有哪些词语不理解?

　　(3)你对哪节诗歌还不理解?

　　如：第二节诗有疑难。

　　大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找钠字，了解以下问题：

　　门牌→()()页(4画)

　　住址→()页

　　意思→()

　　(4)指导朗读

　　a.齐读第一、二小节(注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.)

　　b.朗读第三小节(要读出着急硬写不出这两个字：砝码!急忙去拜访字典大楼。要读出耐心它耐心地告诉我字的笔画。)

　　c.朗读第四小节(真大，指什么?(内容真丰富)师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读?(读出编写的困难。)

　　d.朗读第五小节(离不开它指什么?(字典是学习的好帮手)那么，要用什么口气读?(喜爱))

　　三、拓展延伸

　　1.讲讲你对字典的感受。

　　2.出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生要多买几本这类书。

　　四、布置作业动手

　　五、板书设计

　　字典大楼

　　大智慧、心血知识、本领