《叶子上的血管》教案设计

时间:2023.7.5

  教学目的:

  情感____感受树叶的美感。

  认知____观察叶子的形状、颜色、构造。

  操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

  重点:用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

  难点:绘、制出各种形态具美感的树叶,并用语言或文字表达自已的感受。

  教学准备:多媒体资料,各种树叶、绘、制好的范例图。

  学具准备:课前要求学生收集各种树叶,彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具,等常用美术用具。

  教学过程:

  一. 入导入: 播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

   导入:启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

  启发谈话导入:现在是什么季节?有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样?

  1. 启发引导学生联想树木的花衣衫,“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ?

  (学生活动绿、黄、红等,师:适当引导)

  二. 结合教材揭示<<叶子上的小>>

  1. 师:展示树叶提问?

  叶子有 “血管” 吗? 学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。

  2. 叶脉是用来做什么的呢?

  学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样,遍布全身用来输送水份、养份的。

  三. 观察、探索

  1. 师:展示树叶引导学生观察、比较。

  (组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察,比一比有什么不同)

  2. 师: 提问。

  (1) 你们看到的树叶外形有什么不同?边沿有没有不同? 学生发言各种形状的可能性,师:适当板画外形,供学生参考。

  (2) 颜色有什么不同? 学生发言混色、带色点的都有可能

  (3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同?

  要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察) 学生发言师:适当板画。

  (4) 正面背面有什么不同?

  (5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉? 学生发言

  (6) 还有没有发现有什么不同的地方? 学生发言组织学生说一说对叶子的感受

  (师:总结;每一种树叶都有各自的面目,象小朋有的脸蛋,虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗?)

  四. 展示例图

  白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品,水笔单色、淡彩,水彩笔画。

  (1). 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

  (2). 这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问?师:当堂及时解答)

  五. 作业要求:

  观察叶子画一片自已喜欢的叶子,注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

  1. 课堂巡视指导,启发学生选材,指导绘制。

  2. 先绘、制好的同学上台展示作业,并说一说绘制过程,及感受

  3. 学生作业展评,学生参评。师:讲评存在问题,肯定学生认真积极参与学习

  六. 小结;(展示2)

  通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图,启发学生还

  可以用什么材料、工具来绘、制?各种材质不同,笔具不同。如:挂历纸,包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏,可作书贞用途等。


第二篇:《做一片美的叶子》教案设计


  第一课时

  教学要求:

  1. 能正确、流利地朗读课文。

  2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

  教学重难点:

  1.学习本课生字,能正确书写。

  2.通过初读,了解课文主要内容。

  教学准备:

  挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶

  教学过程 :

  一、实物展示激趣揭题:

  1.简单介绍自己所带的这片叶子。

  2.观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

  3.教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

  4.板书激趣:

  做一片美的叶子

  二、初读课文。

  1.配乐范读课文。

  2.学生自读课文。

  (1)读准字音,读顺句子。

  (2)标出自然段的序号。

  (3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

  三、检查自学情况。

  1、出示词语。

  形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

  中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

  2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

  3、指名读词,开火车读,齐读。

  4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

  5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

  (1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

  (2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

  (3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

  6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

  四、感知全文。

  1、读了课文,你知道了什么?

  2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。

  3、学生质疑,教师归纳。

  五、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。

  指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  作业 设计:

  1.练读课文;

  2.抄写生字词。

  第二课时

  教学要求:

  1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

  2. 欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

  教学重难点:

  凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。

  教学准备:

  1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

  2、有关叶子的风景录像片。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  1、听写生字:异奉置输

  2、读句、读文。

  二、细读课文。

  (一)欣赏叶子和大树的外形之美。

  1、播放展示叶子的风景录像片。

  2、谈感受,突出“美”。

  3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?

  (1)找出有关词语。

  (2)读句子。

  (3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

  4、指导朗读。

  (二) 感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。

  1、读题,师质疑。

  大树和叶子之间有什么联系呢?

  2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

  3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。

  4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。

  (三)由物及人,体会叶子精神。

  1.再读题:做一片美的叶子

  2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子

  3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)

  4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)

  (各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)

  古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

  (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)

  三、回溯上文,品味升华,总结全文。

  1、齐读1—8自然段。

  2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!

  3、齐读9—11自然段。

  作业 设计:

  1、 练读课文;

  2、学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。

  板书设计 :

  外在美:形态各异

  内在美:无私奉献

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