活动目标：

　　1、启发幼儿设计未来车的浓厚兴趣。

　　2、引导幼儿从自己的生活出发，发挥想象设计车，发展幼儿的独创性思维。

　　3、引导幼儿说出自己设计的未来车的优点及给人类生活带来的好处。

　　重点难点：

　　1、重点：幼儿自己设计未来的车。

　　2、难点：画未来的车。

　　活动准备：

　　1、各种玩具车、机器人头饰（一个）、《未来世界》挂图（一幅）。

　　2、幼儿绘画所用的笔（彩笔）、纸等。

　　活动过程：

　　一、导入

　　老师开火车带领幼儿到活动室内的玩具旁，请幼儿猜猜老师带来了什么礼物，（引起幼儿的兴趣）。展示玩具车：请幼儿动手玩玩，说说各种车辆的名称和用途。

　　二、情景讲述：《未来世界的车》。（启发幼儿发挥想象力，想象未来世界的交通工具）。

　　1、“小朋友们，我们看过了现代车展，大家想不想知道未来世界的车是什么样子的呢？”（想）好！我们乘坐“时光隧道车”到未来世界去看看吧！小朋友坐在凳子上一起跟老师开车（模拟声音“呜……”“哧……”）。

　　2、未来世界到了。（老师带机器人头饰）“我是未来世界第五号机器人。” “欢迎来到未来世界，我带你们参观一下未来世界的车。”未来的车在形状，种类及用途上与现代的车有很大不同。首先，未来的车的形状是多种多样的，有桶形，三角形，圆形等等；其次，未来的车的功能是多样的，它的本领更大了，它们不仅能在天上飞，地上跑，还能在海里航行呢！

　　“总之未来世界是高科技的时代，车的种类、形状、功能都将是多样化的，利用太阳能、电磁波等环保资源，即没有污染也节约能源，给我们的生活带来了许多方便。小朋友们今天就为你们介绍到这里，再见！”

　　三、谈话：未来的车。（引导幼儿拓展谈话内容，想象未来的车）

　　“小朋友们，刚才五号机器人为我们介绍了未来的车，你们喜欢那些车吗？你想不想设计一辆？（想）！请幼儿用语言描述未来的车。（引导幼儿从自己的生活出发，发挥想象设计自己心中的未来的车。）

　　四、师幼共同设计并绘画出一辆未来的车。可引导幼儿添加一些辅助画面，并设计车的颜色，说说这辆车的功能。

　　五、幼儿绘画未来的车。

　　引导幼儿大胆想象，画出最新型、最特别的车。（老师巡回指导建议）。

　　六、展示幼儿作品，请幼儿说说自己设计的车的形状和功能。

　　七、延伸活动，根据幼儿作品做小结。

　　“小朋友们，你们设计的车真是棒极了！也许在不久的将来，你们设计的车真的会被工人叔叔制造出来，造福人类。回家后跟爸爸妈妈一起搜集更多的有关汽车的资料，利用废旧物品制作一辆未来汽车，我们来开未来汽车展好不好！现在让我们拿上自己的作品去给中班的弟弟妹妹看看吧！

　　一、设计理念

　　以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。

　　二、教学要求

　　1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。

　　三、课前准备

　　结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，进行交际

　　1、师讲述，学生入情境

　　兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。

　　2、尝试做兰兰，与小猴交际。

　　3、创设悬念，帮助设计

　　师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？

　　生：可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助；（学生讨论得相当激烈）

　　师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。

　　（学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。）

　　（二）、展示画面，进行交际

　　1、介绍自己设计的桥（桥的名称桥的样子）

　　（1）同组学生互相介绍自己设计的桥。

　　（2）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

　　2、谈这样设计的特点

　　（1）师生交际

　　师：请问××同学，你为什么这样设计？

　　生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊！恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。

　　师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。

　　（2）生生交际

　　a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？

　　b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。

　　c、请“小记者”汇报采访情况。

　　（为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。）

　　（三）、在评选活动中交际

　　准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，都应充分肯定）

　　（四）、扩展情境，延伸交际

　　创设“走桥”的情境

　　（1）学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。

　　（2）邀请一学生做小熊。

　　小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。（进行交流）

　　（3）其他学生认真听，再做简单评价。

　　（因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。）