探究问题框架：

　　1、氯气的性质：

　　氯气能与碱反应吗？生成了什么？

　　2、氯气的制取：

　　(1)氯气的实验室制法如何选用仪器和组装仪器成发生装置：

　　(2)收集到的氯气可能含有什么杂质，如何除去

　　(3)如何除去制取氯气的尾气

　　教 师 活 动学 生 活 动

　　【讲评】上节课布置的探究性问题

　　1、工业上制盐酸还采用点燃的方法还是采用混合光照的反应条件进行？为什么？

　　2、Cl2溶于水是否全部和水反应？请列出事实根据加以证明。

　　3、在新制的氯水中，含有哪些粒子。

　　4、如何保存氯水？为什么？

　　【倾听理解】

　　1、必须采用点燃的条件，因为爆炸难以控制，燃烧产生的热量不能加以利用。

　　2、不是，因为氯气呈黄绿色。说明还有氯分子存在。氯气只有一部分与水发生反应。

　　3、由于部分发生反应，所以在氯水中有Cl2、HClO、Cl－、Ｈ＋。

　　4、保存在棕色瓶中，因为次氯酸见光分解

　　【复习引入】研究一种非金属单质，研究它跟一些金属的反应、与某些非金属的反应、与水的反应。上节课我们已经研究氯气与金属的反应和与H2的反应、还有与水的反应。

　　今天我们研究氯气水与碱的反应。

　　【倾听理解】

　　【演示实验】向装有氯气的集气瓶中加入适量的氢氧化钠水溶液，观察现象

　　【设疑】这是为什么黄绿色气体会消失呢？

　　【过渡】氯气与另一个碱――氢氧化钙反应即工业制漂白的原理。请阅读课本相关部分。

　　【总结】

　　(1)次氯酸盐比次氯酸稳定，且在一定条件下转化为次氯酸，故次氯酸盐也可用来漂白、杀菌。

　　(2)由于起漂白、消毒杀菌作用的是HClO，所以往往也可以加入盐酸，以增强漂白、消毒杀菌的作用

　　Ca(ClO)2＋2HCl＝CaCl2＋2H ClO

　　【观察】黄绿色气体消失、酚酞的红色褪色

　　【探究】NaOH与氯水中的盐酸和次氯酸反应生成盐，消耗了氯水中的次氯酸和盐酸，使得Cl2与H2O的反应趋于完全，NaOH的量足够，即可使溶液颜色变为无色，上部气体也变为无色。

　　Cl2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H2O

　　【阅读归纳】

　　①漂白的有效成分；

　　②漂白的漂白原理。

　　2Cl2＋2Ca(OH)2＝CaCl2Ca(ClO)2＋2H2O

　　【过渡】如何制取氯气呢？

　　【板书】

　　一、氯气的实验室制法

　　【设问】根据我们以前学过的制取气体的实验问答，一套完整的制取气体装置应包括哪几个环节？

　　【设疑】现在，以以上四个环节为依据，结合有关信息，来设计实验室制取氯气的装置。

　　已知：制取氯气的原理是：

　　MnO2＋4HCl(浓)MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

　　我们如何选择发生气体的仪器然后装配成一套气体发生器呢？

　　（注：桌面上摆有烧杯、试管、烧瓶、若干橡皮塞、导管、酒精灯、分液漏斗、长颈漏斗以及夹持仪器等仪器、浓盐酸、二氧化锰）

　　【讲解、组装仪器】氯气的发生装置：装配该装置应该从下而上，

　　【强调】氯气的实验室制法的化学方程式

　　【板书】1.实验原理：

　　MnO2＋4HCl(浓)=====MnCl2+Cl2↑+2H2O

　　回答】包括气体发生、气体净化、气体收集、尾气吸收四个环节。

　　【探究】

　　1、不能用长颈漏斗因为长颈漏斗会漏气，该反应不象启普发生器那样可以随关随停，随用随开。因为二氧化锰是粉末，反应需要加热所以不能用启普发生器。

　　2、不能选用烧杯（不容易收集气体），可以选用试管和烧瓶作为反应容器，烧瓶容量大，试管容量小但比较方便。

　　3、由于反应要加热，所以要选择酒精灯、铁圈、石棉网。

　　4、分液漏斗可以随时向烧瓶中添加液体，可以 控制反应的进程。

　　5、需要两个孔的橡皮塞。

　　【理解记忆】实验室制氯气的原理

　　【设疑】我们知道氯气是一种有毒的、密度比空气大的气体、并且可以溶于水。那么如何收集该气体呢？

　　【演示】装配收集装置和尾气发生装置，制取一瓶氯气。

　　【探究】不能用排水法收集，用瓶口用上排空气法收集。由于有毒要有尾气吸收装置。

　　【观察】

　　【设疑】如何收集到一瓶干燥纯净的氯气？由于氯气有毒，必须把多余的氯气吸收以免污染空气。如果需要什么仪器，请提出来。

　　【引导】2、Cl2中可能含有的什么杂质，为什么？

　　3、除杂试剂；

　　4、收集方法：

　　5、尾气吸收试剂；

　　【讲解】对于Cl2中含有的HCl气体，我们常用排饱和食盐水的方法除去。这是因为HCl气体极易溶于水，而Cl2在饱和食盐水中的溶解度较小之故。

　　也由于Cl2在饱和食盐水中的溶解度较小，也可以用排饱和食盐水法收集氯气。但这样收集的氯气不干燥。

　　【提供仪器】氯气发生器，分别装有饱和食盐水、浓硫酸的洗气瓶、装有NaOH溶液的集气瓶。

　　【设疑】现请同学信把以

　　上仪器进行有效连结，以制取

　　【演示实验】按以上设计装置来制取一瓶纯净干燥的氯气。

　　【探究】2、可能有HCl气体和水蒸气。因反应物中的浓盐酸有挥发性，故可能有HCl；反应体系中有水，且反应在加热的条件下进行，故可能有水蒸气。

　　3、可用浓硫酸除去水蒸气，需要导管洗气瓶

　　4、用瓶口向上排空气集气法收集。（集气瓶）

　　5、NaOH溶液，需要烧杯

　　【理解】

　　【思考】

　　【小结】本节课我们主要学习了氯气的实验室制法和氯气与碱的反应。

　　【课后探究】

　　1、酸具有漂白作用，为什么不用HClO直接漂白，而要转换成次氯酸盐?漂粉漂白的原理是什么?

　　2、漂粉露置于空气中是否会变质？会变成什么？如何保存。

　　3.实验室制Cl2为何不用澄清石灰水来吸收尾气?

　　 学生视角

　　中国是一个诗词的国度，无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇，词 两 首。词与诗不同，但又韵味无穷，一定会引入去诵读、探究。

　　难点

　　对于词中所描述的美景难以想象与描述。

　　教师思考

　　《忆江南》是白居易怀念旧游的代表作。这首词开篇就感叹“江南好”，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。《渔歌子》描述了一幅多么生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。学习这两首词，在了解写作背景的同时，要用各种形式朗读，在诵读成背的基础上：多看画片、图像，给学生以想象的依据和空间，才能真正地领略词中的旖旎风光。

　　重点

　　了解词的意思，体会作者的情感。

　　设计特色

　　自读自悟，想象创新。

　　信息资料

　　师生查阅的有关白居易、张志和的资料以及描写春天美景的诗词。

　　[教学要求]

　　1。了解词的内容，体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。

　　2。想象词中描写的意境，理解词的内容。 ·

　　3．朗渎课文。背诵《忆江南》。

　　[教学时数]: 2课时

　　第1课时

　　教学目的：

　　1.理解词的意思，体会诗人对江南春日胜景的赞美，领悟作者对江南的怀念之情。

　　2.读诗词，想画面，丰富自己的想像力，小学五年级语文教案《词 两 首》。

　　3.朗读课文。背诵这首词。

　　教学流程：

　　一、背唐诗，初识词

　　1.以赛诗会的形式，在3分钟之内背唐诗。

　　2.再出示这首词，说说以往我们学过的诗与词有什么不同?

　　(从形式上初步了解词，体会长短句与诗的不同。既带领学生进入古诗词的意境，又引起学生思考，激发学生学词的兴趣。)

　　3.介绍词和词牌。

　　(1)先是由学生介绍“词”在古代文化中的地位。

　　(2)教师给予补充。

　　(激起学生对“词”学习的向往，感受“词”的魅力。尤其是宋词，引导学生进行诵读与学习。)

　　二、初读《忆江南》

　　1.出示这首词，教师范读。

　　(教师用范读引导学生进入意境，打好感情基调。)

　　2.学生读，对于学生的读法采取自由，可以加手势，加头的动作，可以背着手站起来读，更要大声地读。

　　3.学生展示读。

　　4.再读时要努力想象，眼前会是一幅怎样的画卷?

　　(要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来，讲时尽量强调，有感情地把浮现眼前的景色讲出来。)

　　5.出示图像。

　　展示江南水乡的风景，观看苏、杭的秀丽风景；让学生饱览江南春日胜景，充实学生的想象，丰富学生的语言。

　　三、再读《忆江南》

　　1.带着情感朗读这首词，结合自己对江南春日胜景的想象，读出自己对江南的喜爱。

　　2.我们如此地看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾担任杭州刺史、苏州刺史，又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回忆自己曾经依 恋的地方，回忆那江花和春水，大胆地体会着读。

　　(换位思考，会更形象，更直接地体会作者的思想感情。)

　　3.展示读这首词。

　　4.尝试着背这首词。

　　四、借鉴《忆江南》

　　1.小组同学议一议，这首诗哪个地方值得我们借鉴?

　　(学生的回答要有个性，只要是自己的意见，直接说出来就要给予适度的评价。学生的想法只要是值得肯定，教师一定鼓励，鼓励学生继续发现。)

　　借鉴的地方很多：开篇就感叹“江南好”，好在何处，一言难尽。于是作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，抓住典型事物的特点，短短十四个