教学内容:第1课 《春的消息》
教学目标:
知识、技能目标:
1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。
过程、方法目标:
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
情感态度、价值观目标:
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重点:有感情朗读、背诵课文
教学难点:展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学准备:
学生准备:观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:多媒体课件。
教学过程:
教学预设
随堂反馈(学生学习效果)
教学过程
一、听读激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
二、诵读诗歌,了解大意
1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。
2.检查自读情况:
①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?
3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。 自由读文
学生注意的重点生字:聆、雏、搔
学生读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)
学生读文,评议
(学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)
学生质疑,学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文,思考每节说了些什么。 带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。
(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习:
(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。
①聆:侧耳聆听(配图)
苞:含苞待放(配图)
②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
③学生选词说话。
4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。
认字、辨字、写字
字形难点:聆、搔、苞
第二课时
一、复习导入
1.朗读课文。
2.指名读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节,读中感悟
1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了什么?
2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。
(1)“风,摇绿了树的枝条。”
①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
②看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。
(2)“水,漂白了鸭的羽毛。”
① 读到这儿,你有什么疑问吗?
② 出示图片:鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!”
齐读,读出盼望后的惊喜。
3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2~6小节,点拨引导
1.学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想法,批注感受。
2.学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?
教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。
第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。
第3节:理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?
第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说点什么?
作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃”。
第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗?
第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结,再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2~3小节背诵,积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。 读文
三、读写延伸
1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自清:《春》……
3.如何抓住景物的特点来写春天? 学生讨论
欣赏美文
1.仔细观察,找到事物的变化。
2.要让景物表达感情。
《春的消息》 习题精选
一、形近字组词
跃( )捕( )欣( )
沃( )铺( )钦( )
雀( )换( )笨( )
省( )唤( )奔( )
二、多音字
漂 奔 累 钻
三、根据课文内容填空并回答问题
1.风,( )了树的枝条;
水,( )了鸭的羽毛。
2.括号中的词语运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?
答案
一、
跳跃 捕捉 欣喜
肥沃 店铺 钦差
麻雀 换人 愚笨
省心 呼唤 奔跑
二、
piǎo piào bēn bèn
漂白 漂亮 奔跑 投奔
lèi lěi zuān zuàn
劳累 积累 钻出 钻石
三、
1.摇绿 漂白
2.拟人的手法,更形象地写出了春的美丽和春的生机
第二篇:挑山工习题教学教案
挑山工习题教学教案
基础知识
一、读拼音写词语。
jié zòu jū sù dān wù pú sù
( ) ( ) ( ) ( )
dēng pān liě kāi bù guà tài shān
( ) ( ) ( ) ( )
téng yún jià wù
( )
二、用____画出下面带点字在词语中的正确读音。
挑山工(tiāo tiǎo) 尽头(jìn jǐn) 背心(bēi bèi)
扁担(dàn dɑn dān) 随便(biàn pián) 压弯(yā yà)
三、给加点字选择合适的解释,划上√。
1.饱览
(1)吃足了 (2)饱满 (3)充分 (4)满足
2.心悦诚服
(1)衣服 (2)担任 (3)适应 (4)服气
四、按ABB式填空。
如:静(悄悄)
黑( ) ( ) ( )
亮( ) ( ) ( )
沉( ) 光( ) 明( )
绿( ) 红( ) 白( )
五、填上合适词语
( )的扁担 ( )的山色 ( )的肌肉
( )的货物 ( )的溪流 ( )的山路
( )地走过 ( )地赶来 ( )地离开
六、造句。
耽误
朴素
七、写出下列各词的同义词或近义词。
拘束 惊异
包蕴 似乎
八、选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是:
A.挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍;
B.一步踩不实不行,停停往往更不行。就得一个劲儿往前走。
答:( )
九、读下面的句子,然后回答问题。
1.这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
(1)它指的是什么?
(2)我需要它干什么?
2.我 地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着 的哲理。
(1)在空格内先填上合适的词语,再造句。
(2)山民的几句朴素的话是指哪几句?这几句包蕴着什么哲理?
十、简答题。
1.读课文,想想挑山工是怎样登山的?
答:
2.给课文分段,归纳段落大意。
答:
3.联系生活实际说说你是怎样理解的。
我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工
夫,我们得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。
答:
创新训练
一、根据解释写成语。
1.不能解答的疑问。( )
2.话语耐人寻味,值得琢磨、体会。( )
3.传说中利用法术乘着云雾飞行。( )
二、奇怪的是挑山工的时间并不比游人多,在这一段中起什么作用?你是怎样理解这句话的含义的?
三、这幅画一直挂在我的书桌前。因为我需要它。(我需要的究竟是什么?)回答问题后,结合自己的实际情况,写一件事或物对你的影响,以及它是怎样鞭策你的。