一、教学目标

　　（一）理解歌词内容，体会作者表达的思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

　　（二）联系上下文，理解重点词语，体会我们的家乡我们的理想我们的未来在希望的田野上的含义。

　　（三）有感情地朗读课文，学唱《在希望的田野上》这首歌。

　　二、教学重点

　　理解歌词内容，体会作者表达的思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

　　三、教学难点

　　联系上下文，理解重点词语，体会我们的家乡、我们的理想、我们的未来在希望的田野上的含义。

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）导语。

　　《在希望的田野上》是一首优美的歌曲，很好听，请同学们一起来欣赏。（放录音带）

　　请同学谈听后感，以引导同学对歌词感兴趣。

　　（这首歌很美，很欢快。从歌词我觉得这首歌讲的是农村的事，反映劳动人民的喜悦。）

　　具体是什么歌词呢？

　　（比如歌中唱到田野、冬麦、高粱，还有纺花、撒网、播种、打场，以及老人举杯，儿童欢笑，小伙弹琴，姑娘歌唱。这就是劳动人民以不同的方式表达心中的喜悦。）

　　讲得非常好。这篇课文就是这首歌的歌词，叙述了我们在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景。这是一篇阅读课文，在学习方法上与讲读课文有所不同，要求同学们利用本单元学到的读懂一篇课文的方法，以自学为主，解决文中重点、难点。

　　（二）检查学生自学字词情况。

　　1．出示投影片辨析字音。

　　2．出示词语卡片讨论词义。

　　世世代代：一代又一代，祖祖辈辈。

　　富裕：生活上应有尽有，非常充裕。近义词是富足；反义词是贫穷或者贫困。

　　兴旺：这个词一般和发达连用，表示兴盛，旺盛。

　　抽穗：发育完全的幼穗随着茎的伸长，从叶剑鞘内伸出。

　　（三）读课文，了解歌词内容，学习第一节。

　　这首歌词共三节，分别有三方面的内容，我们的家乡我们的理想我们的未来。教师可以指导学生学习第一节我们的家乡，其他两节我们的理想我们的未来让学生用同样的方法自己学习。

　　板书：

　　我们的家乡

　　我们的理想

　　我们的未来

　　1．朗读第一节，提出疑难问题。

　　希望的田野指什么？

　　（希望的田野指的是充满希望的土地，在文中主要指祖国。）

　　为什么说我们的家乡在希望的田野上？

　　（歌词中唱到新建的住房，炊烟缭绕，美丽的村庄，流淌的小河，展现了家乡的美丽风光；冬麦、高粱、荷塘、果香，而且是一片、十里的，使人很快就联想到丰收的景象。世世代代指的是一代又一代，祖祖辈辈。她指祖国。我们祖祖辈辈生在、长在这块美丽富饶的土地上，人们努力工作，为的是让我们的祖国富裕、兴旺。因此，第一节讲的就是我们的家乡在祖国这块希望的土地上，既美丽又富饶。同时也表达了人们对祖国的热爱和对美好未来的向往。）

　　2．有感情地朗读这一节，体会歌词的思想感情。请同学谈。

　　（描写家乡景象，抒发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。）

　　3．在理解的基础上背诵。

　　（四）总结第一节学习方法。

　　第一，读熟，分析内容，质疑；

　　第二，有感情地读，体会思想感情；

　　第三，理解，背诵。

　　（五）自学第二、三节，回答问题。

　　用学习第一节的方法，启发学生自学二、三节，理解歌词的内容，体会思想感情。教师可提出问题以检验学生的自学情况。

　　1．为什么说我们的理想在希望的田野上？

　　（禾苗抽穗，牛羊成长离不开农牧民的辛勤劳动，西村东港北疆南国东南西北，祖国的四面八方，到处都是纺花撒网播种打场忙碌的景象。人们都在祖国辽阔的土地上为她打扮，为她梳妆。这里是拟人的手法，实际上是把祖国建设得更好，以实现自己的理想。表达了人们建设家乡、建设祖国的决心和自豪感。）

　　2．为什么说我们的未来在希望的田野上？

　　（阳光明媚，生活安宁。劳动创造着美好的未来，劳动使生活越来越幸福，男女老少都用自己的方式表达心中的喜悦，表达了人们对美好的未来充满信心。）

　　（六）放《在希望的田野上》录音带，请同学欣赏，并随声哼唱。

　　（七）总结全文。

　　师：这篇课文描述了我们在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景，用生动的语言赞美了祖国欣欣向荣的美好生活。同学们，我们用一个词来高度概括一下每一节的特点：

　　我们的家乡（美丽富饶）

　　我们的理想（建设祖国）

　　我们的未来（更加美好）

　　师：由此可以看出作者热爱家乡，热爱祖国，同学们也已受到了感染。好，让我们共同祝愿，我们的祖国更加美好！

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1、知道今天我们学哪一课吗？谁能把课题写在黑板上，找学生上黑板写。

　　2、请同学们齐读课题，你们读了课题之后，想知道什么？那就请同学们带着这些问题自读课文，边读边想你读懂了哪些内容。

　　3、学生自读课文

　　二、检查自读情况

　　1、用小组竞赛的方式，检查生字的读音是否正确，语句是否通顺流畅。

　　2、各组选出代表进行读书比赛。

　　3、出示本课的生字，强化学生对生字词的掌握。

　　4、再读课文，找出不懂的词句问题，小组之间相互交流解决。实在解决不了的，记下来准备汇报。

　　5、汇报梳理出重点问题：为什么说古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女？

　　三、重点感悟，解决疑难

　　1、同学们，你们感觉温情的母亲是什么样的？（哺育儿女，教育儿女，无私的奉献自己）

　　2、那请同学们读读课文一、二自然段，看看古井是怎样哺育自己的儿女的？

　　3、指名读一、二自然段，从中你知道了什么？

　　古井水清凉可口

　　取水人络绎不绝人们喜欢古井

　　像一支支快乐的乡间小曲

　　像刚下过一场春雨

　　4、比一比谁更像村里的人，读出对古井的喜爱之情。

　　四、布置作业

　　熟读剩下的内容，思考古井又是怎样教育儿女的？

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、这节课我们继续学习第5课《古井》，通过上节课的学习，你们对古井有了哪些认识？

　　2、还记得上节课老师留给你们的作业吗？（熟读剩下的内容，思考古井又是怎样教育儿女的？）那就请同学们再读一读这部分，比比看谁读懂的内容最多。

　　二、继续感悟课文

　　1、让学生自读35自然段，思考从中又知道了什么？

　　2、谁能用一句话概括这部分内容

　　一方有难，八方支援

　　3、谁有困难？说一说，抓一瘸一拐、单薄理解；

　　谁来支援？说一说，抓挑一担、提一桶理解；

　　4、老两口的态度呢，乡亲们又是怎样说的？找同学分角色朗读这部分内容。

　　现场采访老两口和乡亲们

　　你们为什么这么说？心里是怎么想的？

　　5、小结：那我明白了，你们之所以这么做这么说，都是谁教育你们的古井，对啊，是古井教育乡亲们这么做的。

　　6、多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。让我们齐读最后一段。

　　7、鼓励。这一段有什么不理解的吗？

　　8、那现在谁能解决我们第一节课提出的问题：为什么说古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女？

　　甜美的乳汁清凉可口的井水

　　她的儿女乡亲们

　　哺育养育、培养

　　9、说得好，多好的古井啊！让我们再来齐读最后一段，能背下来吗？一起背。

　　是啊，多好的古井啊！它有着母亲一样无私的胸怀，就像黑板上的这首小诗

　　古井水清凉可口

　　取水人络绎不绝

　　听，像一支支快乐的乡间小曲人们喜欢古井

　　看，像刚下过一场春雨

　　一方有难，八方支援

　　古井像一位温情的母亲

　　10、谁愿意来读。

　　三、总结升华

　　1、古井是我们村的象征，古井更是我们村里人的象征，作者写古井除了赞美古井无私奉献的精神，更是为了表达什么？

　　对故乡的热爱和怀念

　　对更多人的期望

　　2、这也是对你们的期望。好，这节课就上到这，下课。

　　附板书：5古井

　　古井水清凉可口

　　取水人络绎不绝人们喜欢古井

　　听，像一支支快乐的乡间小曲

　　看，像刚下过一场春雨

　　一方有难，八方支援

　　古井像一位温情的母亲