教学设想

　　1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

　　2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

　　3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

　　教学过程

　　一、导人新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)

　　1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。)

　　2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

　　3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)

　　二、整体感知。

　　沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

　　三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。)

　　1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却"为这件事终于过去而高兴"。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

　　2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

　　3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?

　　四、拓展延伸

　　1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台"实话实说"栏目，请你以"爸爸、妈妈，我想对你说……"为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?

　　2、中国足球队虽然三战三败，但"失败是成功之母"，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。)

　　五、实践练习

　　写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。

　　六、附板书设计:

　　第一千个球的教与思

　　分析教材：

　　这一七年级语文课文《第一千个球》节选于《贝利自传》。追星是现在社会风气，体育明星的辉煌可让学生炫目。这一课集中地透过贝利精彩的球技，开发其内在美，在精神上洗去了许多浮华的幻想，引导学生更好地树立正确的目标。这篇自读课还谈到贝利对父亲的感恩，是很好的教育文。

　　分析学生：

　　七年级的学生是追星一族的成员，他们喜欢明星，想知道一切有关明星的事。对于是非深浅判断尚处在朦胧状态，有些迷惘。对于父母，他们既爱又不想当个十分听话的孩子了，怕埋没了自己的个性。

　　七年级的学生不喜欢抽象的、枯燥的道理。他们的认知兴趣还停留在感性层面，只有形象的场面、具体的设想才能激发内心的想法。

　　设计理念：

　　1、 课堂设想是：感知课文→兴趣课文→思考课文→拓展课文

　　2、 以丰富的内容、形式多样的活动激起学生的学习兴趣。在满足学生表现欲同时，提高学生的表达能力。力求在整修课堂中体现出语文的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

　　教学目标：

　　1、 了解明星，以明星事迹来激励自我。

　　2、 学习贝利胜而不骄、实事求是、有错就改的积极 态度。

　　3、 促进学生对父母的理解，对长辈的爱戴。

　　教学过程：

　　第一课时

　　讨论2002年中国球出线为导入。

　　有些学生对中国队员表示不满，认为失败的主要原因是在于队员的不团结。

　　就这个问题，我引导学生：中国足球的出线已是中国球员与国人付出极大努力换来的；在中国队出线后，全国上上下下球迷和非球迷都 关注着中国队与世界杯，这体现 出中国人强烈的爱国心；至于中国队在世界杯中的失利，我们应客观 对待，对手的强大、我方经验的缺乏都 是关键原因，队员们的不团结可能也是其中的原因，但我们只需避免这种事发生在我们身上，而不必去夸大他。接着与学生探讨足球明星，又转到贝利的生平事迹。讲述贝利贫穷的出身，对父亲热爱的足球的继承，对父亲的深爱，人格的不断完善，及足球生涯的坎坷与辉煌。

　　我在讲述贝利的生平时，学生聚精会神、面露崇拜之色。我也很注重阐述贝利成功背后的不利条件与汗水，以激励学生们的上进心。

　　零零碎碎讲了謻，中间如有遇学生不解之处就当场稍做讨论、解决。下课铃响了，故事也讲得差不多了，学生们却都余意未尽。

　　学习目标:

　　1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重点:

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点:

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课前准备:

　　1.课文插图或翠鸟图片

　　2.搜集有关翠鸟的资料

　　一 、激趣导入,走进翠鸟世界

　　在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?

　　(出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

　　教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?

　　(学生交流课前搜集的资料)

　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、自读自悟

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

　　3.分组讨论。

　　三、整体感知

　　过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

　　板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

　　(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

　　(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

　　请学生结合图片介绍翠鸟。

　　(自己试说,指名说,同桌互说。)

　　(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

　　过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

　　快速浏览课文。

　　(1)指名说。

　　(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:

　　默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

　　画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,

　　(2)顺势朗读,评读,适当范读。

　　过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

　　(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?

　　学生分别阐述自己的观点。

　　教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

　　看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　四、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

　　1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

　　(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

　　(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

　　(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　(指名练习朗读,教师相机指导)

　　(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。

　　(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

　　2.总结学法,迁移运用。

　　想一想我们刚才是怎么学习这段的?

　　师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。

　　3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

　　(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

　　(4)试着背一背。

　　五、学习课文最后两段

　　课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

　　六、回顾全文

　　课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

　　教师和学生一起总结写法:

　　1、抓住事物的特点;

　　2、仔细观察,按一定顺序写;

　　3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。