引导：对于语文，有些人认为很难学，那只是你没有找对方法而已!现在小编整理了初一语文学习方法，希望能够让你爱上语文!
 

　　一、反复阅读选文平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。

　　二、抓住文体特征阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等;说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等;议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。

　　三、准确把握材料每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。

　　怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢?大体有以下三种方法:

　　1、抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。

　　2、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。

　　3、抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

　　四、区别题型作答读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。

　　1、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。

　　2、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。

　　3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。

　　4、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到:简明扼要，言简意赅，一般不超过30字;句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理;要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练;还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。

　　如何提高阅读能力一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是:多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。阅读到底该如何学习呢?其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢?这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。

　　要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力:

　　一、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题: 如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点? 也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可?讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

　　初一语文学习方法，学好语文很重要，学好它有什么办法呢，下面带来初一语文学习方法相关文章，仅供参考。

　　初一语文学习方法【1】

　　一、语文学习的要求

　　1、运用想象和联想。

　　想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。

　　比如：在看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。

　　在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。

　　这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。

　　如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。

　　2、积极主动的参与课堂活动。

　　在课堂上老师对课文的理解是融入了老师的知识积累和生活经验的，而同学们自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。

　　这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼能力。

　　所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。

　　3、养成自控式的良好学习习惯。

　　语文学习尤其要养成良好的学习习惯：要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

　　这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。

　　二、语文学习的五大原则

　　1、循序渐进。

　　语文学习应注重基础，不能急于求成。

　　每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。

　　每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

　　2、熟读精思。

　　把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。

　　“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。

　　“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

　　3、自求自得。

　　端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

　　4、博研结合。

　　一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

　　5、语文学习的外延与生活的外延相等。

　　注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

　　三、语文学习的两种技能

　　1、学会快速阅读。

　　在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。

　　长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。

　　这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力。

　　这种能力是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。

　　这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

　　2、作好笔记。

　　作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。

　　初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。

　　课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。

　　复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。

　　需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

　　初一语文学习方法【2】

　　进入新初一年级，课程难度大幅提高，学习方法也与小学有较大差距。

　　同学们要从小学“保姆式”的管理和学习方式向中学“自主式”学习方式过渡。

　　同时，还存在着心理过渡的问题。

　　针对以上问题，为了帮助孩子尽快适应初中的学习生活，北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师贾东向新初一的同学提出了以下建议：

　　第一，抓好起始阶段，古语说：“九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”良好的开端是成功的一半。

　　思想上会高度重视，善于思考，勤学好问，一步一个脚印，踏实迈步向前，为初中三年学习打下坚实基础。

　　第二，丰富充实自己，在认真学习的同时，你们要努力发现其中乐趣，特别是要积极参加各种活动，这样既调节了学习状态，充实了学习生活，也培养了自己多方面的能力。

　　第三，养成良好习惯，大家常常谈论“学习”，即“学的习惯”。

　　人生的每一天，你们都要学习新的事物。

　　实际上，语文是一门趣味无穷的学科。

　　这种趣味，很大程度上来源于书籍文章。

　　优美的散文、通俗的戏剧、琅琅上口的诗歌、情节生动的小说，这些，都值得去学习。

　　此外，初中语文学习的十大习惯，帮助同学们顺利过渡小升初，提前适应新初一：1、熟读、背诵课文的习惯;2、阅读优秀课外读物的习惯;3、推敲语言文字的习惯;4、积累语言材料的习惯;5、记日记的习惯;6、规范书写的习惯;7、专注地听人说话的习惯;8、说普通话、说话文明得体的习惯;9、勤思考、爱质疑的习惯;10、勤查工具书的习惯。

　　只要养成这些良好的习惯，就可以帮助学习插上翅膀，飞得更快、更高。

　　初一语文学习方法【3】

　　一、句子的表达方式有五种

　　1、叙述 2、说明 3、议论 4、描写 5、抒情

　　二、修辞手法的表达效果：

　　1、比喻——语言生动形象，富有感染力

　　2、排比——增强文章气势

　　3、拟人——赋予人的性格，是生动形象

　　4、夸张——生动，突出强调

　　三、常见的说明方法

　　1、举例子2、分类别3、列数据4、作比较5、画图表6、下定义7、打比方。8.作引用　。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。

　　四、说明文的说明顺序

　　1、时间顺序　2、空间顺序　3、逻辑顺序

　　五、记叙文六要素

　　1、时间　2、地点　3、人物　4、事件起因　5、经过　6、结果

　　六、记叙的顺序

　　1、顺叙　2、倒叙　3、插叙

　　七、描写方法。

　　1.外貌描写(肖像描写)2.行动描写(动作描写)3.语言描写4.心理描写　5.神态描写　6.环境描写(自然和社会环境描写)

　　7正面描写(直接描写)8.侧面描写(间接描写)

　　一.记叙文阅读规则

　　1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

　　2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

　　3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……

　　4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……

　　5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

　　6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

　　7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

　　8.记叙文第一段的作用:

　　1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

　　2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

　　9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

　　10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

　　11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

　　12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。

　　13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件。

　　14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 。

　　15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

　　初中语文基础知识点归纳

　　第一部分

　　二种常见叙事线索：物线、情线。

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：平实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

　　社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、 道理论据。

　　第二部分

　　三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

　　三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。

　　小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。) 人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

　　开端 交代背景，铺垫下文。

　　例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

　　发展 刻画人物，反映性格。

　　例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

　　高潮 表现冲突，揭示主题。

　　例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

　　结局 深化主题，留下思考。

　　例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

　　环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

　　自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

　　例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

　　例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

　　例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

　　社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

　　例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

　　议论文三要素：论点、 论据、 论证。

　　议论文结构三部分：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。

　　三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

　　语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。

　　记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。( 补叙属于插叙一种)。

　　第三部分

　　四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

　　句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

　　小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。

　　第四部分

　　五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。

　　五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

　　引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定

　　③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义

　　破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

　　第五部分

　　六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

　　记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

　　六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

　　六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

　　省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

　　第六部分

　　七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用。

　　七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

　　第七部分

　　八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句

　　八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。

　　⑥引用--增强语言说服力。

　　⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

　　十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

　　象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

　　例：《白杨礼赞》

　　白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

　　衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

　　例：《白杨礼赞》

　　开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

　　对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

　　例：《海燕》

　　以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

　　借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

　　例：《从百草园到三味书屋》

　　文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

　　借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

　　例：《白杨礼赞》

　　以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

　　先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

　　例：《白杨礼赞》

　　先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

　　初中语文基础知识点归纳

　　第一部分

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：平实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

　　社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、 道理论据。

　　第二部分

　　三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。

　　小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

　　议论文三要素：论点、 论据、 论证。

　　议论文结构三部分：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。

　　三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

　　语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。

　　第三部分

　　四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

　　句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

　　小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。

　　记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

　　引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定

　　③表特定称谓 ④表强调或着重指出

　　第四部分

　　五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

　　破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

　　第五部分

　　记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

　　六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

　　六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

　　省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

　　六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。

　　第六部分

　　七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

　　七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

　　第七部分

　　八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。

　　⑥引用--增强语言说服力。

　　⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气 在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。

　　这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。

　　(1)在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。

　　(2)记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。

　　(3)课外选文所占比例越来越大。

　　在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序;分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点;理解环境描写的作用;体会语言的生动性、形象性;理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用;理解文章详略与表达中心的关系;能归纳文章的中心意思。

　　总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。