教学目标
1.通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图,使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家,明确世界上的面积大国和人口大国,通过阅读“世界 地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。
2.通过阅读“世界 地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”,明确国界线的划分依据和领土的含义,识别国家之间的国境线,并学习运用图表分析 地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力,并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习本节内容,使学生了解一些基本的国际常识,懂得正确处理国与国之间关系的原则,明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的,国家无论大小都一律平等,树立世界各国平等相处,求得共同进步与发展的观念。
4. 通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据,培养学生树立全球意识,激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。
教学建议的教材分析
“世界的国家”和“国界和领土”,教材分设了两个标题。实际上,“国家”和“国界和领土”是不可分的,把它们分开叙述的目的是为了强调重点不同。
世界的国家,着重国家的特征,强调国与国之间在领土大小、国家性质、社会经济、发展状况方面的差别。这部分的重点落实到如何看待一个国家:国家不论面积大小、人口多少、经济发达与否,地位应该是平等的。教材中“读一读”的两个标题“发达国家和发展中国家”、“南北对话和南南合作”特别强调了国家之间的经济差异。
“国界和领土”则强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”来说明:第一,国界线在地图上用什么符号表示(包括未定国界线);第二,国界在地表上用什么标记来表示。
为了更深入的认识世界各地,便于分析和比较,按 地理位置、自然要素和人文要素,把世界划分为13个地区。教材给出了世界 地理区域的划分图,上面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必须熟记,并在图上落实,因为它是今后要讲的分区 地理的基础。
世界国际组织,重点介绍了两个重要的国际组织:联合国和世界贸易组织。
教材在编排上,各标题各有分工,又互为联系,从分到合。这种编排体系,符合学生的认知规律,能够调动学生学习的积极性,使其积极主动的参与学习过程。
教法建议
建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。
对于世界的国家,由于学生比较熟悉,可以让学生说出知道的国家。充分利用教材提供的实例,引导学生读图,在世界政区图上找到六个国家的位置,以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度,不必展开。经济发展水平的差异,可以通过 教师提供的反映各国经济状况的图表和数据,了解发展中国家和发达国家的主要差异。讲清“南北对话”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所持的态度:遵循“和平共处五项基本原则”。
对于“国界”和“领土”这两个概念较为复杂,但又是本节要求学生重点掌握的基本概念,最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”明确:第一,国界线在地图上用什么符号表示(包括未定国界线);第二,国界在地表上用什么标记来表示。巩固所学的国界和领土的概念,并把所学的知识运用到分析实际问题中去。
对于“世界 地理区域的划分” 教师可充分利用世界 地理区域的划分图。由于有13个分区较为繁琐,又需要落实在图上, 教师可以设计游戏式的指图快速抢答或者在图上填地区的名称。注意,要学生明确13个地区都分属哪个大洲。
对于重要的国际组织,首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是纷繁复杂的,各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大,因此建立国际组织是非常必要的。联合国和世界贸易组织的基本概况,可由学生阅读后,师问生答。这部分应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例,如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动,对非洲灾荒的人道主义援助等。
教学设计示例1
教学重点:世界面积大国和人口大国
国界线的划分依据和领土的含义
教学工具:
世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”
教学过程:
【导入】地球表面按水陆分布,可分为七大洲、四大洋;按热量、水分和植被的变化规律,又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是,生活在地球上的人类,是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家,你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗?各国之间有什么不同?
【分组讨论】世界各国之间有什么不同? 教师肯定学生的讨论结果,并进一步讲解。
【 板书】一、世界的国家
【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”
【提问】这是世界上面积位于前列的国家,你能按面积大小排列这几个国家吗?以上几个国家各属于哪个洲?你知道世界上面积最小的国家吗?(利用世界政区挂图讲述,世界上面积最小的国家是梵蒂冈,面积仅有0.44平方千米,不足北京故宫面积的2/3;而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米,仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家)
【 板书】面积大小不同
【承转】各国人口也有很大的差异,你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗?
【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数,对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲?并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。(世界上人口在1亿以上的国家有60%分布在亚洲,这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少,如面积居世界第二的加拿大,人口仅有2914万人,仅相当于我国人口的1/40,而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥,人口分别仅有1380人和不足3万人)。
【 板书】人口多少不同
【承转】同是人口大国的中国和美国,它们的经济发展水平又如何呢?世界各国按经济发展水平,可以分为发达国家和发展中国家。
【展示】世界政区图。就你所知,哪些国家是发达国家,哪些国家是发展中国家呢?
指导学生阅读读一读中的资料:“发达国家和发展中国家”.
【归纳】 全球发达国家仅有20多个,主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个,占绝大多数,主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看,发达国家主要分布在北半球,而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部,因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。
【 板书】
【讲述】此外,世界各国的政治制度也不一样,当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。
【 板书】政治制度不同
【讲述】国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否,地位应该是平等的,绝不能以大欺小,以强凌弱。我国政府一贯主张,在处理国与国之间的问题时,应遵循和平共处五项原则(请同学朗读和平共处五项原则)。
【 板书】地位平等
【承转】有国家就会有国界问题。什么是国界线?一个国家的领土包括哪几部分?我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里?划分国界线有什么重要意义?
【阅读】让学生自学“国界和领土”这两段课文。
【归纳】 国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年,我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此,国界确定了一个国家行使主权的管辖范围,一个国家的领土是不允许别国侵犯的。国界都是国家间经过谈判商定后,人为划分的,通常以山川、河湖或经纬线为界。
【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
美国与加拿大,阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的?(美、加两国东段边界以湖泊中心为界,西部边界有一段以纬线为界,而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。)
还有一些国界线是根据 历史、社会政治等原因来划定的,如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说,两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。
【讲述】目前,世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线,我们称之为已定国
第二篇:世界的人口初中地理教学教案
教学目的
1.使学生掌握世界人口增长的特点和人口分布的特点:学会计算人口自然增长率和人口密度。
2.在学习人口增长和分布的基础上,归纳影响人口增长和分布的因素,从而培养学生的分析能力。
3.通过人口增长和分布的学习,使学生认识到人口问题最严重的是亚非拉的发展中国家,中国也在其中。从而使我们进一步认识人口问题的重要性。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是人口分布与增长的特点,难点是人口增长速度各地不均。
教学用具教学挂图:《世界人口分布图》;自制投景片:①“世界人口增长图表”,②“人口自然增长率图”,③“主要国家人口密度图”。
教学提纲
第一节世界的人口
一、人口数量与人口增长
1.世界人口数量变化的特点:人口增长的速度逐渐加
2.影响人口增长的因素
3.人口增长的计算方法
4.各大洲的人口增长
二、世界人口的分布
1.人口密度
2.世界人口分布的因素
3.影响人口分布的因素
教学过程
提问引入前几章我们学习了地球上的各种自然条件状况,请同学思考,人类研究自然的目的是什么?(引导同学多方面思考)
〔教师总结〕归纳同学们的回答,强调人类研究自然的目的是为了使人类能更好地生存和发展。而人类为了更好地生存,必须解决以下问题:1.科学地认识自然界的自然现象和规律。2.正确地认识人类自身。3.协调人类与自然环境间的关系即人地关系.因此,从今天开始,我们来学习世界上的人类。
第一节世界的人口(板书)
〔提问〕①人类是从什么时候开始出现的?人类是由什么演变而来的?(约二、三百万年前由古猿演变而来。)
②你知道现在中国有多少人口?世界有多少人口?(中国约有11.7亿,世界人口约55亿。)
〔展示投影片〕世界人口的增长。
〔提问〕很明显,世界上的人口是不断增长的,同学们仔细观察这幅人口增长图并分析:由1830年的10亿人口到1987年的50亿人口,每增加10亿人用多少年?由此可以得出世界人口增长速度的特点是什么?(每增加10亿人所需时间分别是100年、30年、15年、12年。说明人口增长速度越来越快。)
一、人口数量与人口增长(板书)
1.世界人口数量变化的特点:人口增长越来越快。(板书)
〔提问〕从人口增长图上可见,在1830年前的悠久岁月里人口增长很缓慢,1830年后人口增长越来越快,主要原因是什么?(人口增加量=出生人数-死亡人数。1830年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使得人的寿命很短,每年死亡的人数多。1830年后,随着工业革命的兴起,人类适应自然环境能力加强、医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少。同时,因人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人口总数增长也越来越快。)
〔教师总结〕
2.影响人口变化的因素:①生育状况,②人的寿命,③人口基数。(板书)
人口增长的快慢如何用数学方法来表达呢?人们通常采用人口自然增长率。
3.人口自然增长率(板书)
出生率=每年出生人数/总人数
死亡率=每年死亡人数/总人数
人口自然增长率=出生率-死亡率
〔展示投影片〕各大洲人口自然增长率及主要国家人口自然增长率比较表。
4.各大洲人口的增长(板书)
〔提问〕各大洲人口的自然增长率是多少?(亚洲19‰,非洲28‰,北美洲7‰,南美洲22‰,大洋洲12‰,欧洲3‰。)
②读《主要国家人口自然增长率图》,发展中国家与发达国家有什么区别?(发达国家人口自然增长率低,发展中国家,也包括最不发达国家的人口自然增长率高。)
③从图上可知,各大洲与各国家人口自然增长率是不同的,原因是什么?)人口增长主要受生产力发展水平所制约,同时也受许多其他社会、经济与自然因素的影响,今天人口的自然增长率,已不主要取决于医疗等客观条件,主要取决于生育观念。生育观念是与经济水平、文化修养等有联系的。)
④阅读教科书第83页的“读一读”,说明世界人口发展的最终趋势是什么?(现在人类是处于人口增长高峰期,并且还将持续一个时期。2000年后,人口增长将逐渐缓慢。2100年世界人口达105亿,人口将停止增长,即出生率等于死亡率。在各大洲中,欧洲和北美洲最先停止增长,而亚洲和非洲则最后停止增长。)
过渡刚才学习的世界人口的增长主要表现在人口数量的时间变化。而要认识世界人口数量的特点,还要弄清它在空间上的变化,这也就是我们下面将要讲述的世界人口的分布。
二、世界人口的分布(板书)
1.人口密度
人口密度是一个地区总人数与总面积的比值。人口分布的稠稀是用人口密度来表示的,它的单位是:人/平方千米。
〔展示投影片〕主要国家人口与面积表。
〔练习〕①根据投影片所给资料计算中国、美国、澳大利亚、埃及以及全世界的人口密度。
②读《世界人口分布挂图》,指出世界人口稠密的地区。(亚洲东部、南部,欧洲大部分和北美洲东部。)
③读《世界地形图》,说明世界人口稠密地区的主要地形是什么?(多为沿海或内陆平原地带。)
④影响世界人口分布不均的因素有哪些?(主要是A自然条件,B历史,C经济条件。自然条件优越的沿海或内陆平原地带适于人类生存和经济发展,历史上就是人类聚居的地区。今天随着经济的发展,已使自然条件和历史因素对人口分布的影响减弱。
〔教师总结〕
2.世界人口分布的特点:不均。亚洲东部、南部,欧洲大部及北美人口稠密。面积占世界陆地面积14%,人口却占世界总人口的70%。(板书)
3.影响人口分布的因素:(板书)
①自然条件,②历史条件,③经济条件。