《北京亮起来了》教案设计模板

时间:2023.10.13

  第一课时

  〖教学目标

  1、学会本课生字,初步理解新词在课文中的意思。

  2、初读课文,了解课文内容。

  3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

  4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。

  〖教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、初读课文,了解课文内容。

  〖教学难点

  1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。

  2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

  〖教具准备

  词语卡片、图片。

  〖教学过程

  一、出示图片,点明课题

  师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。

  师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。

  教师板书课题:《北京亮起来了》。

  二、师生互动,识记生字

  1、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  ⑴打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。

  ⑵两个人读一读画的新词。

  ⑶学习完毕,同桌相互评议学习情况。

  3、教师检查学生自学情况:

  ⑴教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)

  ⑵看电脑画面,读词语:

  夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

  ①学生自己练习读,如果有问题及时请教。

  ②指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。

  ⑶说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)

  4、再读课文,初步了解课文内容:

  ⑴自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。

  ⑵指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。

  三、练习巩固

  1、做游戏:

  教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。

  如:这个字的偏旁是什么?

  这个字可以组成什么词语?

  它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。

  这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。

  2、教师指导学生书写生字:

  让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。

  让学生说说这些字的占格情况。

  在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。

  进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。

  四、布置作业

  1、抄写难字。

  2、提出问题。

  3、结合课文内容找找学习资料。

  第二课时

  〖教学目标

  1、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。

  2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。

  3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。

  〖教学重点

  1、朗读课文,了解课文内容。

  2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。

  〖教学难点

  理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。

  〖教具准备

  录音机、电脑。

  〖教学过程

  一、创设情境,变换角色

  请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)

  教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色──讲解员。

  1、介绍的内容是:《北京亮起来了》。并进行板书。

  按照要求,完成任务。

  出示题目:

  指名分段读,想一想:北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。

  分配任务,深入理解:

  默读课文,边读边思考:

  课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)

  分配任务:教师给学生选择的机会,让小组长代表大家选取一个地方进行讲解:从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?

  小组长和同学一起读读有关的语句。

  每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。

  大家有语气地读读。

  (学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)

  (学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)

  2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)

  重点围绕以下地方:

  “长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)

  “环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)

  “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)

  “一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪。十分动人。”(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)

  (在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)

  练习有语气地朗读:

  自由读。

  指名读一读,说说你为什么这样读。

  教师进行指导:注意读出长句中地停顿。

  (广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)

  (一束束灯光/她,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上,银光闪闪。十分动人。)

  小组练习有语气的朗读。

  全班范围内指名让学生有语气朗读。

  评一评谁的语气好,为什么?

  3、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?

  先让学生在小组内说一说。

  小组选派代表进行汇报。

  播放北京的夜景,让学生们欣赏。

  三、教师总结

  这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。

  四、布置作业

  1、有语气地朗读课文。

  2、以小组为单位交流资料,相互学习。

  3、在摘录本上积累词语。

  【板书】

  12、北京亮起来了

  辉煌亮丽


第二篇:北京亮起来了的教案设计


  教材分析:

  在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到了高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。

  课时目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

  2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思,会用“犹如”说一句话;

  3、感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

  教学过程:

  一、赏图引题,激发兴趣。

  1、谈话导入:同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好,今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

  2、指导朗读课题。

  师:谁愿意把题目都给大家听?(生读)师:声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师:有一点亮,但不太亮!谁再读?师:又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师:你这么一读,老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师:(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

  3、师:同学们,我们美丽的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?生:想

  二、初读感悟,整体感知。

  1、师:那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件:听配乐朗诵)师范读课文

  2、师:同学们听得很认真,看得也很认真,看到这美丽的北京夜景,此时此刻,你内心最大的感受是什么呢?(生答)

  三、图文对照,读中感悟。

  (一)学习第一自然段

  1、师:好了,同学们,此时此刻,北京变成了什么?生:灯的海洋,光的世界!(课件出示第一段)

  2、指名读。(师:谁愿意读给大家听)大家想一想,为什么说整个北京变成了灯的海洋,光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师:是啊!北京城的灯不计其数,让整个北京城像海洋一样,变得绚丽多彩光彩夺目,带着内心的感受再来读。(齐读)

  3、师指导读“灯的海洋,光的世界”。师指导“整个”重读,师屡次示范后说:无论说话还是朗读课文,都要干脆利落。指名读

  (二)学习其他自然段

  1、好了,同学们,你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书,把课文的后几段读完,然后再选择你最喜欢的景点重点读一读,边读边想:你知道了什么,还有什么不明白的地方?(生读文)

  师:(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现,一些同学在读课文的过程中,边读边动笔画了自己不明白的地方,这是很好的学习方法,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,对于我们的学习会有很大的帮助。好了,言归正传,谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)

  2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

  (1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

  (2)先引导同学们从图片中说出词语的意思,再做详解。

  “华灯高照”:明亮华丽的灯高高照着;

  “灯光闪烁,像银河从天而降”:这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车,灯光闪烁,就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起,璀璨辉煌。

  “金碧辉煌”:(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿,辉煌指光辉灿烂,形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受,快来说说!天安门城楼众多光交相辉映,看上去异常华丽、光彩夺目;

  “光彩夺目”:光芒四射,形容鲜艳耀眼;

  “勾画、轮廓”:(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图,指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,想圈了一个圈一样。

  (3)指导朗读

  好了,同学们,刚在我们一起浏览了长安街,看到了金碧辉煌的天安门,川流不息的汽车,被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物,使我们流连忘返,你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了,谁试试这一句?

  (4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

  3、学习第三段(环形路、立交桥)

  (1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段,问:你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的,立交桥和街道上有很多灯。

  (2)释疑:也喜欢这一段的同学谁来说说,你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思,真了不起!

  师:为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图,你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)

  (3)指导朗读。师:是啊!在灯光的照射下,北京的立交桥五光十色,五彩缤纷,就像一道道美丽的彩虹,美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

  4、学习第四段(王府井、西单商业街)

  (1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生:我喜欢王府井)那你读一读吧!

  (2)释疑

  “不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光,十种颜色?(不是,是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?

  “焕然一新”(焕然:鲜明光亮的样子,改变旧面貌,出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮,现在有很多灯,都照着它,很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问:什么感受?(此时此刻,王府井多么繁华呀!)

  (3)指导朗读

  自读——指名读(声情并茂啊)

  同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

  5、学习第五段(故宫)

  (1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)

  (2)释疑:还有哪里不明白的吗?

  为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗,我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯,照着故宫,使古老的故宫更明亮了,显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

  老师突然发现一个问题,看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑,为什么是形容女子的“她”,文章又错了,我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫,使故宫很漂亮,像一个美丽的小女孩,所以用“她”,其实这是很好的修辞手法,用于写作之中,可以使文章更生动、更逼真)

  (3)指导朗读:能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

  四、提炼主题,小结课题。

  刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街,五光十色的环形路,焕然一新的王府井、西单商业街,银光闪闪的故宫,(出示北京其它地方的夜景)大家想一想,这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师:也就是说——(师手指课题)生:北京亮起来了

  我们再读一读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻,你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮,多么辉煌!)指名读最后一段。

  四、总结全文,布置作业。

  师:今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景,作者不仅感叹,北京是灯的海洋,光的世界。还把北京的灯光一一描述,灯光绚丽多彩,璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。那么学习完课文,你要给自己留个什么作业呢?

  作业布置:1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

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