古文有言：“授人与鱼，不若授人与渔。”这就说明学习方法的指导很重要的，那么老师该如何对小学生们开展学法的指导呢?

　　首先，要创设良好的课堂氛围。

　　良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣和欲望。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。特别是对小学生来学说，有趣的课堂会让他们产生浓厚的学习兴趣。学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们的学习可能性的最高水平。”实践证明，良好的课堂心理氛围，可以让学生在宽松的愉悦的情境下，进入最佳的学习状态，开发他们的智慧潜能，从而更快更好地学习新知识，并在获得新知识的基础上，进行比较、分析、综合、抽象、想象、推理等创造性学习，从而逐步形成适合学生个性特点的学习方法，以真正达到提高学习效率的目的。因此，在语文教学中，教师应着重构建新型、和谐、平等的师生关系，让学生带着一种激动的、轻松的情绪进行学习和思考，体验到追求知识、追求真理的快乐。教师要以满腔的热忱对待学生，以无私的师爱帮助学生，以良好的人格魅力感染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学生，以现代化的教学手段吸引学生，以崭新的教育理念诱导学生，以切实有效的方法启迪学生，以崇高的责任感关注学生，以期待的目光激励学生，让学生从课堂学习中体验到老师的爱给他们带来了知识的丰收，思想的充实，能力的提高。从而表现出对学习语文的极大兴趣。实现从“要我学”向“我要学”发展，由“我学会”向“我会学”发展，最后达到“我真行”的境界。

　　其次，要注意教法与学法相结合。

　　教与学是一项双边活动。教师的教法旨在调动学生学习的积极性，并指导学生正确运用科学的学习方法。如果只顾教法，不作任何的学法指导，势必影响教学质量。因此，教学中，教师必须充分考虑所采用的教学方法是否适应教学的内容与学生实际的需要。

　　学法的掌握，在很大程度上要靠教师的指点。例如识字教学，教师必须教给学生识字的方法，识字的规律，教给学生怎样拼读音节，怎样识记字形等等。如教“歪”字时，可告诉学生“不正”为“歪”来认识这个字，“拍”可直接用手势动作演示，猜这个字怎么写，还可以让学生凭借自己已有知识、经验，自主选择方法，过程进行自学、讨论、交流，在学生自主学习的基础上，教师结合学生自学交流，有机通过“你是怎样记住这个字形的呢?”“你用什么方法记住呢?”如教学“闪”、“问”等字时，学生在交流中有的说：“‘闪’字就是一个人躲在门里”;还有的说：“我在家学习遇到了不懂的问题，要开门出去问问别人”等，通过交流记忆的方法，这样既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言、提高记忆、掌握了识字方法。当学生有了一定的基础后，教师可把规定学习的程序和方法的材料传授给学生，要求学生按规定的学习规程进行实践，进而形成习惯，掌握方法。

　　又如，阅读教学，教师要把理解课文所采用的方法教给学生，引导学生去模仿，从而去学习新的同类知识。在课堂教学中，教者应根据不同的知识点传授，渗透学法，让学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如学习《桂林山水》第二段时，可以采取导读法，训练学生“美读”。通过读将作者的情感传达出来。通过反复诵读描写漓江水静、清、绿的地方，让学生读懂了这一节写漓江的水的三个特点：清、静、绿。最后让学生讨论：这短话写漓江的水，为什么又要先写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖呢?通过讨论，学生明白了作者这样写是为了引起读者的兴趣，突出漓江的水与众不同。这样，既渲染了课堂气氛，又使学生领悟出了作者写文章的真谛，并与作者心灵产生共鸣。课文第三段在写法上与第二节相似，要求学生用同样的方法自学第三段，掌握了桂林的山也有三个特点：奇、秀、险;作者运用了“抓住特征，分步描写”的方法，学生通过学法指导练习学法，最后掌握学法，让学生体会出：描写自然景观，要抓住它的特征分层、分段叙述，从而达到为不教而教。

　　再次，注意课内与课外相结合。

　　课堂教学是学生学习、理解和掌握学法的主阵地，学法指导要贯穿、渗透在课堂教学的全过程。在抓好课内学法指导的同时，必须重视课外的指导，将课内指导和课外指导结合起来，把课内学到的方法灵活运用到课外中去。如，识字教学，教师要抓住社会资源来识字、积累识字量，教师有意识地向学生的生活拓展，引导学生注意观察生活中的字，用课堂学到的识字方法，在生活中主动识字。如让学生收集一些广告、标牌、商标、包装袋等，边走边看，边认边读，还可让学生在班级发作业本时认识同学的姓名等，再在语文课上交流，这样既能激发学生的识字兴趣，又能提高识字能力。

　　总之，语文课作为一门基础学科，应不断地向学生进行学法指导，经常指点学生进行学法迁移，使他们会学。“教是为了不教”，教法应成为学法的示范，让学生会学是我们语文教学的重要目的。

　　小学语文学习方法指导

　　在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，学习是手脑并用，身 心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。 我们从小就应该把自己培养成为能运用学习方法， 去主动地获取 知识、 会学、 善学的人。 而不要成为只会被动地接受知识的 “死读书” 、 “读死书”的人。 怎样预习课文 有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完 成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。

　　叶圣 陶老爷爷说过：练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课 之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的 知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来， 在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培 养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自 己也会看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的方 法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用。 遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下 文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一 遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括 成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文， 仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好 办法，不动笔墨不看书。 有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感 觉对的话，就能取得较高的分数，其实啊，学语文，是需要一套科学 的方法的。

　　首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学 名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及 一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。要 想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事， 只能靠 课外的努力。 在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类， 锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记 些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在 语言上就占了不少优势。当然，也可以背一些优美的句子，使它们转 化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文 就像中药，越熬越有味。

　　其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就， 其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期 的积累才能使语文学得更好。 的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我 们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶 你的性情。 语文知识面宽，什么学、词、句、段的分析，什么名言 警名等等都包括在里面，而语文考试时不可能什么都考到，因此一些 同学在往语文上下功夫时，由于坚持时间不长，过于急躁往往收效不 大，甚至毫不起色。 让小学生学会数学学习方法 小学生数学学习应该做好“读、听、讲、写”的学习。

　　一、学会“读” 我们往往只强调语文中的读,而认为数学是做出来的而不是读出来 的, 这种观点是不对的。

　　1.读教材,读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材 属于了解教材内容,发现疑难问题;课堂读教材则能更深刻地理解教 材内容,分析相关的问题,掌握有关知识点;课后读教材是对前面两个 环节的深化和拓展,达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。

　　2.读除读教材外的书刊,学生应广泛阅读课外读物,即如读报也 不仅能使学生关心国内外大事,也能使学生关注我们日常生活中的数 学,捕捉身边的数学信息,体会数学的价值,了解数学的动态。 3.读生活,有人说生活是一本很好的书,数学来源于生活,所以也 能在生活中找到数学的原型,在生活中读数学,找数学,在生活中读到 的数学知识有了学生的亲身经历,对他们自身来说往往是印象最深的, 而且是最感兴趣的。

　　二、学会“听” 数学学习中的“听”,主要指听课。

　　1.听老师上课,主要是听老师上课的思路,即发现问题、 明确 问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析时的 每一句话,更要抓住重点,听好关键性的步骤,概括性的叙述。特别是 自己读教材时发现或产生的疑难问题。

　　2.听同学发言,倾听和接受他人的数学思想和方法,同学间的思 想交流更能引起共鸣。 学会倾听老师和同学的意见,反思自己的想法。

　　三、学会“讲” 数学学习中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式,包 括讲体会、讲思路等。 讲思路,学习数学离不开解题,但不能为解题而解题,应在解题过 程中重视解题思路的讲解,哪怕是错误的思路从中也能吸取经验教训, 深刻理解数学概念和原理。

　　通过大胆地讲,才能全面反应思想,暴露学 生思维的不足,以利于及时给你帮助。

　　四、学会“写” 数学学习中的“写”要完成作业外,还应包括写数学日记等。

　　写数学日记通过阅读教材,以及报刊杂志、课外读物和生活中的 的有关数学内容,把自己的感想或者内容概要写下来,不求面面俱到, 只求日积月累,培养兴趣,提高文字表达能力。

　　1.树立学习英语的信心 自信心对于小学生的英语学习尤为重要， 因为小学生的英语侧重 于听说，说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、 对话、表演都要用到“说” 。假如学生一开始便没了自信心，怕出错 误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步， 而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯 错误，是学好英语的第一步。

　　2.养成良好的英语课堂习惯 英语课堂是学生学习英语的主要阵地。 你在课堂上参与得越 多，那么也便学得越多。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积 极参与各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等) ， 大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工 整，善于作笔记(这一条适合于中、高年级学生) 。 3.根据自己需要进行预习，及时复习

　　4.每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆 学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。学英语贵在坚 持。

　　五、 多看课外书籍 作业做完后,可以看一些课外书籍,世界名著,老师推荐的书或自 己喜欢的书,主要怎家读书量,知识量。

　　六、一定的课外练习量也是必须的 光靠校内的知识点是远远不够的,可以根据自己的学习情况在书 店内或买老师推荐的练习,可以提高。