街道小学教师备课实施方案范文

时间:2023.5.30

  为提高备课的实效性,根据县提供的备课,对教师进行二次备课具体管理要求:

  一、教案使用

  在实行过程中,为避免教师过于依赖优秀教师的教学设计,失去独立思考、独立备课的能力,产生“拿来主义”等照搬照抄现象,各单位语文、数学、英语学科教师可选用县教体局统一编制的教案进行课堂教学,但并不照搬教案。为增强电子备课的实效性,教师要深入钻研教材,突出教学目标,认真分析学情,体现目标、评价、教学的一致性原则,做到脑中有书、目中有人、心中有标、胸中有法。在电子备课的基础上,采取联系实际、分析研究、消化吸收的态度,认真思考对比修改,精心进行二次备课。

  1.在使用电子备课时,要对重点文字进行勾画圈点。

  2.对修订环节要明确提出修改原因及修改以后的具体操作步骤,切忌只是对一些环节做无关痛痒的评论。

  3.教学札记(反思)要结合教学实际,记录自己的教学得失、教学感悟,对教学设计有重建、有改进。

  4.在使用过程中,发现内容、排版格式、标点等方面存在错误,在原处圈画标出,必要时可做简要说明。

  5.各学科具体要求

  语文:每册的三、六单元各有一个“空白课时”属于必备的精备课时,且要作为集体的比赛活动进行,活动结果纳入个人绩效。教研室将对此组织教学设计比赛活动,计入各单位考评。

  数学:除做好以上几点外,工作时间未满三年的青年教师每学期需手写15个数学精品教案(其中新授课6篇、练习课5篇、复习课4篇),以锻炼其独立备课能力。

  英语:①任务分配:每册留有8个空白课时,共计32课时。每单位承担2个空白课时的设计任务,30个空白课时的评价任务。

  ②各单位承担的2个“空白课时”的设计任务要作为集体的比赛活动进行,每位教师都要参与,活动结果纳入个人绩效;其余30个空白课时的评价由使用教师完成,教研员要全部参与。教研室将对此组织活动进行重点督查,结果计入各单位评估。

  二、备课管理

  1.街道教研室管理措施:

  教研室小学部将尽量避免单纯检查书面备课的方式,在前期尝试的基础上大力推行说课式、答辩式、随考式、比赛式检查,突出备课的实效性。

  说课式:被查教师抽取课题后,根据自己对教材的理解、目标的把握、教学措施的确定、目标的达成等进行陈述性介绍,检查人员对照被查教师的教案和说课情况进行赋分。

  答辩式:被查教师抽取课题后,由检查人员根据教师个人备课提出问题,检查被查教师对教材的理解、目标的把握、训练措施的选择、实际教学的效果等。

  随考式:对照被查教师的备课听课,课堂教学结束后,由检查人员随机出题进行测试,检查目标达成情况,同时要求被查教师针对测试结果进行反思。

  比赛式:即每个学科预留若干个空白课时,组织一线教师进行教学设计比赛,2012年新招考的教师必须参加。

  2.单位管理措施:

  各基层要加强监管力度,注重引导,突出实效,使电子备课发挥最大的效果。

  ①各单位要制定明确的管理制度,制定出具体的监管措施。

  ②落实好备课的“三级检评”制度。学校实行 “教研组双周查——教导处月查——学校双月查”制度;实行“教研组双周查——教导处月查——镇街教研室双月查”制度。检查可以采用答辩式、随考式、比赛式等形式,还要注意与平常的听课相结合。每次检查要及时进行反馈,提出带有指导性的意见,且都要有检评记录,作为评估教师或学校工作的一个重要依据。


第二篇:地理集体备课实施方案范文


  集体备课是教学研究的有效策略,是一种校本教研活动。新课程信息量增大,教学组织更加开放多元,课时却减少了,有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想学生之所想,疑学生之所疑,共同解决教学中遇到的各种困惑,实现有效、高效教学。正如夸美纽斯:寻找一种方法,使得教师因此可以少教,而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识,促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造性,促进教学风格形成 集体备课是以教师个体备课为基础,针对特定的教学内容及教学疑惑,在备课组内展开广泛的讨论、交流,集思广益,达成教学共识,共享资源,促进教师专业成熟,实现教学目标的校本教研形式。

  一、为什么要开展集体备课活动

  (1)探索研究

  思维方式:异中求同:教学理念、目标要求、教学重点;

  同中求异:学校实际、学生实际、教师个性

  教材处理:知识的再建构,资源的开发,创造性地使用教材

  教学策略:教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教

  (2)专业发展

  长善救失、取长补短、相互启迪,培养创造性与个性、形成个人教学风格。 开发利用学校现有的教育教学资源,推广学校优秀教师的

  教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进教师的发展及学校教学质量的整体提高。

  (3)实现三个转化

  ①通过钻研课标和教材,掌握教学要求和重难点,转化为教师的教学理念(更新观念)

  ②通过学习和积累经验、信息,整合教学资源,转化为教师的素质(学习内化)

  ③通过讨论和交流,寻找适合学生学习和发展的途径,转化为教师的教学方法和策略(专业成熟)

  二、集体备课的原则:

  (1)尊重性原则:备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚交流。

  (2)全员参与性原则:要求集体备课组成员全员参与集体备课。

  (3)目标定向性原则:组织集体备课的前提是要有明确的目标指向,集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。

  (4)过程有序性原则:周密地安排、精心地组织、详细地记录。

  (5)适用性原则:注重实效、适合教学内容需要、适合教与学的需要。

  (6)反思性原则:集体备课强调教师对教学的反思,反思贯穿于集体备课的全过程。

  三、集体备课的主要类型

  以活动的形式为标准划分:

  汇报讨论式:首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所作 的准备工作及初步设想,然后由备课组成员研讨、完善,形成共享资源。

  辅导点评式:由教学经验丰富、学术水平高的教师或专家针对备课组内特定成员的具体课例在备课组中进行评点,使大家受到启发,反思自己的教学行为,形成共享资源。

  论坛交流式:首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主题,制定研究方案,依照方案分头准备,然后备课组成员集中进行交流,并在交流中达成解决问题的共识,形成共享资源。

  以集体备课的内容为标准划分:以某个教学难点为主题—以某个研究课题为主题—以一堂课为主题—以单元为主题—以一册教材为主题。 以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课;以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位,教学框架设计,也可以是已教学单元的要点梳理,复习方法指导;以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。

  四、集体备课方法

  集体备课“三段—五步法”

  三段:

  准备阶段:明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考, 主备人初步设计,拟定说课稿,为集中阶段做好准备

  集中阶段:围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共识,形成共享资源

  实践阶段:充分利用集体备课的共享资源,个性复备实施教学。 跟踪反馈,评价交流。

  结合自己的教学实际,对自己的教学进行反思、调整

  五步:

  (1)、个人专研(初备)

  解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……

  抓住“八点”:重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点

  (2)、集体研讨(交流)

  主备人说课—讨论交流—达成共识—过程记录

  目标的陈述:学习目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。

  如:在与同学的交往中(条件)学生(主体)能复述(行为动词)他人的主要观点(表现程度)。

  重点的确定:依据教学目标

  难点的把握:依据教学对象

  流程的设计:依据学生的心理

  方法的选择:依据教学内容

  问题的设置:依据思维的规律

  (3)、形成共案(设计)

  集众家之长,整理补充,形成共性教案(异中求同)

  (4)、个性复备(修正)

  个性化处理,扬长避短,形成个性教案(同中求异)

  六字诀:选、标、增、改、删、调

  (5)、跟踪反馈(听课、评课、反思)

  跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高

  为有效解决课堂教学中存在的问题,全面提升教学质量。特制定初中教师跨校集体备课实施方案。

  五、组织机构:

  1、备课领导小组:吴治列 周君俄 彭绍鑫 雷孝兵 聂锐 徐克荣

  2、备课业务小组:梅中友 龚帆 陶世进 龙明贵

  3、成员: 谭绍能 陈玉枝 张红 向奎英 李德权

  贾美军 张群英 胡秋菊 鲁邦平 严 诚

  4、安排场地、摄影、记录:龚帆 陈占考

  六、具体安排:

  1、时间:20xx年11月17日(周三)上午8:30分到金沙初中。

  2、地点:金沙初中多媒体教室

  3、备课课题:8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》

  4、备课主讲人:金沙初中 谭绍能

  5、研究主题:充分利用远程教育资源,结合本地区水资源缺乏,使用多媒体,采用谈话法设计教学流程。

  6、集体备课流程:

  (1)、分头备课,深钻教材,收集素材,设计个人底稿。

  (2)集体备课,统一意见。20xx年11月17日,联合学区活动时间,由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程,现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想,经过讨论,形成比较一致的意见和最佳实施方案,主备教师立即二次备课,将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。

  (3)试教评课,改进教学。主备教师根据集体备课修改后的教案执教,并根据本班实际,及时反思修改,进行第三次备课修改。

  (4)结合实际,修改自用。

  (5)学校教科室注意整理资料归档,教导处、教科室督促落实常规。

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