学习目标

　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　课前准备

　　1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

　　2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

　　二、自主预习，初读感知。

　　1.自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。

　　2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4.整体感知课文，理清课文的顺序。

　　①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

　　②作者用哪些事例来说明自己的观点?

　　③作者是按什么顺序写的?

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1.认读听写生字词，

　　2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?

　　3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

　　1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

　　2.学习第一个事例。

　　⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?

　　⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?

　　⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　在读书交流的同时设置填写表格：

　　人物 发现现象 不断发问 找到真理

　　谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。

　　3.学习第二个事例。

　　⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

　　⑵按步骤自主学习第二个事例。

　　⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　4.学习第三个事例。

　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

　　读第二自然段加深对这段话的理解。

　　5.学习一、二自然段。

　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。

　　6.学习六、七、八自然段。

　　⑴自读六、七、八自然段。

　　⑵小组交流对自己有启发的语句。

　　⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。

　　三、回归整体，总结收获

　　1.回读全文，谈谈课题的含义。

　　2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

　　3.作业：

　　摘抄对自己有启发的语句。

　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　教学目标：

　　1．学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。

　　2．理解课文内容，感受科学精神的魅力。

　　3．联系上下文理解含义深刻的句子。

　　4．理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　5．仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　教学重点：

　　1．联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2．理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学准备：

　　教学课件；相关资料

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　（第一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文第一自然段。）

　　第二课时

　　一．导入

　　1．上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习，你有哪些收获？

　　2．引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。

　　二．理解事例，从事例中初步感受中心。

　　学习3－5自然段

　　1．真理诞生于一百个问号之后，为了证实自己的观点，作者列举了三个具

　　体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落，弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

　　2．学生自学、讨论、交流。

　　3．交流学习收获。（根据学生回答，随机课件展示。）

　　问号 真理 过程

　　洗澡水漩涡为什么 漩涡与地球的自转有关 敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转 紧紧抓住问号

　　反复的实验研究

　　溅上盐酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意识到为什么会变红 遇酸变红，遇碱变蓝。 许多实验制成石蕊试纸。

　　儿子睡觉时眼珠转动 睡觉者眼珠转动是在做梦 百思不得其解

　　反复的观察实.4．看着大屏幕上的这些内容，你有什么感受？

　　5．我们来看这些描述发现真理过程的句子，你觉得哪些词语值得我们关注，

　　关注这些词语，你都想到了什么？

　　课件出示句子：

　　……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。……

　　……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。……

　　……他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……

　　6.将自己的感受送到句子中，再读一读，体会体会。

　　三．在理解事例的基础上，深入体会科学精神。

　　1.洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是什么样的

　　事情，请你用文中的词语来形容。（板书：平常的、细小的、司空见惯的）

　　这些人怎么就能由此发现“真理”呢？

　　2．出示课文第六自然段

　　“洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事

　　情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”

　　（1） 你如何理解这段话？

　　（2） “发现”、“发明”、“创造”、“成就”，看到这些词语，你想到了什么？

　　（3） 再读这段话。

　　3．真理诞生于一百个问号之后，在科学技术发展的历程中，需要有不断发问、追根求源的人，需要有这样探索不息的精神。正像作者所说的――

　　4．（课件出示第二自然段）齐读。

　　“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

　　5．联系文中列举的三个事例，谈谈你对这句话的理解。

　　6．再读这句话。

　　7．（给句子中的词语加点）看到这些加点的词语，你想到了什么？

　　8.齐读。

　　四．小结：

　　三个具体的事例让我们深刻地感受到科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的，需要我们善于发现问题并解决问题。

　　五．学习拓展，加深体会。

　　1.文中列举了三个事例，其实，在科学史上，这样的例子还有很多，你能举出这样的例子吗？

　　2.真理的发现推动着人类社会的进步，我们一起来欣赏这样的例子。（课件展示科学史上的相关事例）

　　3.了解了这些事例之后，你有什么想说的？

　　4.是的，只要我们见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理。

　　可是，这种发现的灵感和能力是凭空产生的吗？为什么牛顿能因苹果砸头而发现万有引力，瓦特能因看到茶壶盖被蒸汽顶起而发明蒸汽机，我们却不能？

　　5.请大家欣赏一篇短文（教师口述《上帝的苹果》，提示学生认真倾听。）

　　6.欣赏了这则有趣而又耐人寻味的短文，再联系课文内容，你明白了什么？

　　7.齐读课文七、八自然段。

　　六．总结

　　1.现在，你能用自己的话说说题目的意思吗？

　　2.我们来回顾课文。首先，作者提出了“真理诞生于一百个问号之后”这个

　　观点，又用具体的事例对观点进行论证，最后，总结全文，再次重申观点，让我们深刻地领会了作者的意图，感受到了科学精神的魅力。

　　七．作业

　　请大家看课后的“小练笔”要求，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。