一、教学目标
1、认识编辑面板中的“效果”功能，了解在图片中添加文字说明及打印图片的方法。
2、掌握照片艺术处理、调整曝光度、照片中插入文字的方法，能把处理好的照片打印出来。
3、提高审美水平，在实践中体会创造美的乐趣。
二、教学重难点
1、照片的艺术处理
三、教学过程
一、情境创设激发兴趣
谈话导入，上节课我们对照片进行的处理还记得吗？
这节课老师给你们带来了更神奇的处理。（广播出示经过艺术处理的图片）引出本课题
二、自主探究交流分享
自学课本P58-61
探究
1、添加文字（组内合作、组间交流）
改变文本框的位置和大小、
文字的输入
文本修饰
特效处理
2、调整照片曝光度
尝试自动曝光、亮度、对比度、曲线的区别
3、设置浮雕效果
4、教师演示：集体打印认可图片
三、合作学习释疑解难
1、你给你喜欢的图片添加上日期吗。
2、调整照片的曝光度你觉的哪种途径效果显著，说说你的技巧。
四、实践创作展示评价
选择一张你喜欢的学校风光照片作如下处理：
1）起一个好听的名字
2）调整它的曝光度
3）选择一种你喜欢的艺术效果
五、梳理总结拓展延伸
1、这节课你掌握了几种照片的艺术处理方法。
2、能把这些方法应用到你的影集吗。
第二篇：风姑姑的照片教学教案
教学要求：
1、认识16生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
2、学习默读课文，尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。
教学重点、难点：
1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。
2、了解梦梦是怎样展开想象的。
教学准备：生字卡片、谜语。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 猜谜导入。
1、 今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、 出示谜面，指名猜。(花儿见它点头，禾苗见它招手、、、、、、)
3、 有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。
4、 教师板书课题，学生齐读课题，质疑。
二、 自读课文，学习生字。
1、 自由读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、 检查自读情况。
(1) 出示生字卡片，指名认读。
(2) 分小组开火车读。
(3) 重点指导：“腮”是平舌音，“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。
3、 识记生字。
多种方法识记生字：“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。
4、 给生字组词
指名自由组词，小老师领读词语。
学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。
5、 写生字。
学生练习写生字，教师指导。
三、 默读课文，概括内容。
1、 教师讲解默读课文的方法。
2、 提出问题：(1)谁给风姑姑拍照?(2)梦梦给风姑姑拍了哪些照片?
3、 学生带着问题默读课文，教师巡视指导。
4、 指名回答问题，概括课文主要内容。
第二课时
一、 复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢?我们继续学习课文。
二、 学习第一、二自然段
1、 指名分角色朗读一、二自然段，读后评议。
2、 风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照，这是怎么一回事?梦梦是怎么想的?
3、 学生有感情地朗读一、二自然段。
三、 指导学法，自学课文。
1、 指导学习第三自然段。
出示学习提示：
(1) 自由读，说说这一段共有几句话。
(2) 讨论：每句话写了什么?
(3) 练习有感情地朗读。
2、 学生自学，教师巡视指导，全班、交流。
总结学习步骤：
(1) 梦梦来到了哪里?
(2) 她看到了什么?
(3) 她是怎样想的?
(4) 她是怎样做的?
3、 按步骤分组学习第四至六自然段，完成板书。
4、 学生自学、讨论。
5、 全班汇报、交流，教师相机指导学生有感情地朗读。
(1) 梦梦来到了大路旁，看到了嫩绿的柳条轻轻摆，她是怎么想的呢?她为什么会这样想?
(2) 梦梦来到池塘边，看到了池水轻轻荡，她是怎么想的呢?她为什么会这样想?你觉得想得好吗?为什么?
(3) 梦梦来到花坛边，看到了花儿轻轻摇，为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”?
(4) 梦梦来到大河边，看到了船儿驶向远方，她是怎么想的?你能用自己的话说说吗?
6、 梦梦还给风姑姑拍了什么照片?请你仿照课文内容说一说。
7、 学习第7自然段。
风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的?
学生有感情地朗读第七自然段。
四、 朗读课文，背诵课文
学生有感情地朗读全文，练习背诵课文，
五、 总结、延伸
你喜欢梦梦吗?她是个怎样的孩子?
六、 作业
完成课后练习。
板书设计
大路旁 柳条摆动 小树梳头
梦梦拍“风” 池塘边 金色波纹 池塘擦脸 真聪明
花坛边 花儿轻摇 搂着跳舞
大河边 船儿扬帆 用力帮忙