教学目标:
一 教养:
1认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2认识“欠字旁”。
3能主动积累有关春天的词语。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
二 教育:
通过学习课文和感情朗读课文,感受春天带给我们的快乐,从而热爱春天。养成留心观察周围事物的习惯,丰富自己的见闻和感受。
三 发展:
通过学习课文,培养观察能力及朗读能力。
教学重点:
1在语言环境中识字。
2能正确地写字。
教学难点:在语言环境中识字。
教学教程 (第一课时)
教师教法学生学法及教学内容媒体运用和课后小结
通过看图感受春天的美并学词识字。根据说话内容相机引出词语。一 导入、揭题同学们,你们最喜欢哪个季节呢?为什么?用一句话与大家分享一下,好吗?二 看图感受春天美的特点并学词识字1看图认识并朗读词语(1)在春天的乐园里你们都看到了什么?能用“春天到了”作为开头,把你看到的听到的告诉大家。(2)你们从课外书上收集到了哪些描写春天的词语呢?放课件:《春天在哪里》的音乐和图片。
教学教程
教师教法学生学法及教学内容媒体运用和课后小结
小组讨论动作记“舞”字简笔画记“柳”字,相机扩词。偏旁分析“复”字。记“歌”时,引导认识“欠字旁”。(3)赶紧把你们喜欢的词语在小组内与伙伴们交流一下,读一读,记下来好吗?(4)读词小结2学习生字在这八个词语里有今天要学习的13个生字。(1)自由读字,你觉得哪些字的音要特别注意?(2)交流(3)从字型上看,你觉得哪些字的笔画多,难记?(4)引导着重记“舞、柳”(5)分小组记忆其他字。(6)交流(7)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。三 书写生字读小标题1读一读,口头扩词。2观察字在田字格里的位置,你认为每个字的哪些笔画最关键?3师范写,生评价。4生练写,师巡视。5展示,评价。贴生字卡片于黑板上实物投影上展示
教学教程(第二课时)
教师教法学生学法及教学内容媒体运用和课后小结
指名上台说说你最满意的字或你在写字过程中体味最深的。教师指导:说说你画了什么?对春天有何希望和向往?给画取一个动听的名字。一 检查复习1抽读生字词卡片——生字扩词练习2重温词语:指名读——开火车读——齐读二 分析字型,指导写字1生观察字的结构及在田字格中的位置。2临写。3对照。4评议。三 小结老师发现你们不但长了见识,而且还长大了不少,变得更细心,更懂得去帮助和鼓励我们身边的人了。四 画春天1小组内商量可以画些什么?2播放《春天在哪里》录音带,学生在轻快、愉悦的音乐声中,描绘心中的春天。3展示自己的画:小组内交流——上台展示五 总结春天真是太棒了!所有的植物又重新开始生长,所有的动物都开始了新的生活,所有的孩子也都长大了。多神奇的春天呀!六 作业1完成课后“我会写”2把你的画给爸爸、妈妈看,说说你画了什么?让他们也来评一评。示生字词卡片实物投影字在田字格中的位置录音带
第二篇: 小学数学三年级第一单元教学教案
教学内容:
毫米的认识(教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。)
教学目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:培养学生的估测方法。
教具准备:
情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?
二、探索交流、解决问题
1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后
把估测的结果填入下表?
小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。
(1)采用小组(建议4人小组为宜)合作的形式,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与,可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准备好,每组发一张)的?估计?一栏中(见下表)。
(2)对估计的结果进行反馈。
反馈时,学生选择性的估计课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题:?谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证??
2.用测量的方法验证估计的结果。
(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。
(2)组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米。长:不到21厘米、差2个小格。
宽:不到15厘米、差2个小格。
厚:不到1厘米、只有6个小格。
小结:当测果不是整厘米时,我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1).认识学生尺上的1毫米有多长。
(2)让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。
(3).闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么
生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长是1毫米。1厘米=10毫米
生2:从学生尺中,我能发现毫米与厘米的关系,1厘米=10毫米。
4、认识厘米与毫米之间的进率
思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?
学生汇报交流
1厘米=10毫米
板出:1厘米=10毫米
5、举例说明1毫米的长度
手比划一下1毫米的长度,硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等?这些东西的厚度大约都是1毫米。?
三、巩固应用、内化提高。
1.完成数学课本第3页的做一做。
2.指导学生完成练习一的第一、第二题。
3.找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
四、回顾整理、反思提升
通过今天的学习,你们又长了什么本领?