教学目标：

　　1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。

　　2、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容

　　3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。

　　教学重点：

　　1、指导学生生动地复述课文。

　　2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。

　　教学方法：

　　1、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。

　　2、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。

　　教学过程：

　　一、观看视屏片段，谈话导入新课。

　　二、回顾全文，整体感知课文内容：

　　1、学生自由表达。

　　2、老师总结，相机板书：绝

　　三、品读句段，指导学生感受人物神情魅力。

　　1、读第五自然段，画出描写师傅刷墙的句子

　　2、品读，交流、指导。

　　3、重点指导学生感受下面的句子。

　　“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

　　（1）“悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？

　　（2）从“啪地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？（陶醉）

　　（3）想象：“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？（似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）

　　4、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。

　　5、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。

　　四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容。

　　需要重点体会的句子：

　　“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”

　　（1）“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？

　　（2）联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！

　　五、总结拓展：

　　我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的 “悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带“然”字的词语，大家赶快找一找。学生说老师板书。

　　当然果然 居然竟然忽然

　　六、指导学生复述课文内容。要求：

　　1、用上“当然果然悠然居然竟然轰然 忽然”7个词语。

　　2、采用第一人称的语气复述，语言要生动，语气要自豪。

　　3、学生自由准备，然后全班交流

　　4、总结：抓住关键的词语复述课文，内容更加准确全面；变换叙述的人称复述课文，情节更加生动精彩。

　　七、吟诗写话，感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟。

　　1、赞颂刷子李的话。

　　2、抒发内心感悟的话。

　　3、吟颂老师的诗歌

　　八、作业。

　　1、读冯冀才的《俗世奇人》

　　2、调查了解，整理记录民间技艺高超的人与事。

　　板书设计：

　　15刷 子 李

　　绝

　　教学内容

　　课型 讲读

　　教学目标

　　1.有感情朗读课文和背诵课文。

　　2.学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

　　3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

　　教学重难点

　　1.有感情朗读课文和背诵课文。

　　2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

　　教学资源

　　收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

　　预习设计

　　读熟课文。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复习

　　1.书空“声、冲、破、块”

　　2.抽读生词

　　一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出

　　褐色 娃娃 生长 长江

　　3.给“声、冲、破、块”扩词。

　　1.指导学生用各种拟声词演一演。

　　2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

　　3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

　　4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

　　5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

　　指名读,师生比赛读

　　6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

　　7.谁能试着背背?

　　1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

　　2.[请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

　　为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

　　3.指读第一句。

　　指名读,男女比赛读

　　4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

　　5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演) 谁能试着背背?

　　6. 全文朗读。

　　尝试背诵课文

　　1.请小老师上前面试,应征。

　　(1) 考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

　　准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

　　(2) 面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

　　2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

　　3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

　　一、精读、体会第一自然段

　　出示第一自然段内容

　　1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

　　2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

　　3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

　　[出示模型:一块石头] 老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

　　4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

　　5.指导朗读。

　　下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

　　“一声春雷 ”要读得稍慢,清晰有力。

　　“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

　　二、精读、体会第二自然段

　　1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

　　哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

　　强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

　　2. 小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

　　3.[课文动画片段演示:春笋节节长高] 春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

　　三、教学生字

　　1. 今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。。

　　四、延伸拓展

　　交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

　　作业

　　设计

　　完成《一课一练》上相关练习。

　　观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。