尊敬的家长:下午好!感谢你们在百忙之中抽空参加本次会议,欢迎你们一起来讨论您们的孩子的教育、学习问题。现在我就学校的教育教学工作的一些做法作一些解释,也有几点想法和大家交流,不当之处,敬请各位家长批评指正。 现在三年级全体同学在老师的帮助、关心、指导培养下,同学们已圆满完成了高中三年的学习任务进入最后高考冲刺阶段,在这最关键时刻把家长请来共商学生的考前学习、生活问题。为学生在今年高考中考出好成绩做最有效的努力。
一、备考工作(首先请家长了解我校高三复习备考的主要做法)
怎样把握有利时机,如何协调合力攻坚,如何用最佳的方法取得最大的成果,这一切的一切都渗透到我校高三备考的每一个环节中。下面我把学校高三年级的复习、备考工作的做法和要求向各位家长报告一些情况。
(一)以教师为主导,通过“三个加强”来全面落实和完成高考攻坚阶段的教学任务
一是加强高三各班级教师群体的优势与合力的形成,做到统一认识、统一步调,心往一处想,劲往一处使,齐心协力,和衷共济。只有这样,众人的合力才能形成,集体的力量才能体现,大家的努力才能转化为累累硕果。
二是加强班主任主观能动性的发挥和创造性的激发,做到以最高度的责任心、最饱满的热情、最集中的精力投身到班级管理之中,深入了解实际情况,切实采取有效措施,细致解决具体问题。只有这样,班级才会有特点,才会有凝聚力,才会成为学生展翅腾飞的“航母”。
三是加强各学科教师教学业务的学习和教学水平的提高,做到自觉钻研教学理论和学科知识,自觉钻研新教材、新大纲和新的考试说明,(教师写学习心得,以自己的理解出一套高考全真模拟题。)自觉钻研教法、学法和复习的最佳方法,自觉钻研近两年高考试卷和部分著名学校的最新试题,自觉钻研考试规律和高考应试指导方法。只有这样,学生才能站得更高,看得更远,学得更好。
(二)以学生为主体,通过“三个树立”来全面迎接和驾驭备考阶段的学习挑战?
一是树立纪律观念。越是临近高考,学生的思想越容易受到各种影响而出现波动,越容易出现集体观念淡薄和违纪等现象,所以更要加强纪律教育,严格管理,考前适当放松不等于放纵。通过耐心细致的思想政治工作,要求学生严格执行学校和年级组制定的各项管理制度,达到纪律好、学风浓、班风正。
二是树立时间观念。对于高三学生来说,时间就是分数。在保证学生有足够的休息时间和必要的体育锻炼时间的情况下,督促学生抓紧每一天每一时,甚至每一分每一秒。同时强调要紧紧抓住并充分利用在校的“有效时间”,注重时间的有效性,力争时时有收获,天天有进步。
三是树立竞争观念。近几年来尽管高校招生一再扩招,但是只要高校办学水平还不是百分之百相同,就一定存在着竞争。所以,在复习备考阶段,在对学生正确进行生理、心理指导的同时,应要求学生立足自我、超越自我,明确“竞争出成绩,竞争出人才”、“人生能有几回搏”的道理,明确“学如逆水行舟”的道理,要敢于吃大苦、攻难关,要力争上游,奋勇当先。这样才能全面促进整体高考水准的提高。
(三)以管理为重点,通过“三个重视”来全面部署和指挥高考攻坚阶段的组织工作
一是重视对高三班级工作的领导。毕业班工作其实也是一个系统工程,它不仅涉及到人、财、物的调配,而且涉及到教育、教务等部门的协同,不仅涉及到高三师生的教和学,而且涉及到非高三年级师生的支持和配合,高三工作领导小组全面部署、指挥,并对在学校全体教师中形成一种向上的风气负责,对在教学中形成一种竞争的态势负责,对在整体上形成一种有利的保障机制负责,而且要落实高三领导小组成员包班级、包备课组的情况,以使各项工作落到实处。
二是重视每次的模拟考试,在认真细致的质量分析中调整复习的方向和方法。在高三备考中,适当地多安排了一些模拟考试,以便了解学生的情况,检验复习的效果,锻炼学生的技能,增强学生的心理素质。多次与外校进行“联考”,以便能进行横向比较,发现自身所存在的问题。
第二篇:语文教师发言稿范本
xx小学 吴xx
三位专家:上午好!我是语文教师吴xx,很高兴有机会能和您们进行交流。我要向您们汇报的题目是《营造轻松愉悦的学习氛围提高语文教学实效》,有不当之处,请批评指正。我从事语文教学工作XX年。在这些年的工作中,我不断学习新课程理念,不断摸索适合于学生的教学方法,现将工作中的一些做法和体会向三位专家作以汇报。
在语文教学课堂中,我紧紧围绕我校“快乐教育”的办学特色,力争给学生营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围。因为只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。具体做法如下:
一、创设乐学情境,注重情感体验
在课堂教学中,要激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢地吸引住。如:在教学《三个儿子》导入新课时,我先表扬几个学生,然后让他们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的?” 孩子们顿时来了精神,积极发言。走进文本,“文中有三个妈妈在评价自己的孩子,想想应该是什么样的表情?用什么样的语气?”学生们跃跃欲试;最后让三个学生分别扮演妈妈去评价“自己的儿子”,体验妈妈的心情,学生兴趣盎然。
在教学过程中,我让学生亲自提起满桶的水亲身体验。这个孩子的动作和表情激发了其他孩子要亲身试一试的欲望。有了这个贴近生活的情境体验,然后用“可”字表达出自己的感受,那个亲自提水桶的孩子用“可”说出自己的感受时,他的动作和语言博得了在座的老师和同学们的阵阵笑声。孩子们对妈妈们的辛苦就有了更深的体会。
二、关注表达能力,突显朗读训练。
阅读课堂是“练兵”场,是实践园。学生要在这里历练听、说、读、写、思的语文能力。教学时,我以文本为载体,始终致力于学生说话和理解能力的训练,如练习用“当……的时候,妈妈夸我……”“一边……一边……”“可”这样的句式说完整话。这堂课中,不少孩子勇敢地回答问题,发表了自己的见解,声音响亮。有的孩子说“当我帮妈妈干活时,妈妈夸我是个懂事的好孩子”。有的孩子说“当我写作业时,妈妈夸我字写得很漂亮”……一句句童真的语言,带着骄傲,带着自豪。
学生带着真挚的情感走进文本,充分发挥了自己的潜力,并对文本有了独特的理解,有了真切的情感体验。朗读时,学生便能自然地带着情感朗读,文章蕴含的情感也在朗朗读书声中,深入孩子的心灵。这节课,学生们在轻松愉悦的的学习氛围中学会了知识,明白了做人的道理。
三、感悟文章语言,提高审美情趣
小学语文教材中有很多文章富有音乐美、绘画美、建筑美,读起来朗朗上口,仿佛使人置身其中。对这些文章的反复诵读,可以使学生逐步感受语言内蕴和文章气势,领会其遣词造句、谋篇布局的精妙之处,是让学生感悟语言的绝妙材料。我在指导学生学习《富饶的西沙群岛》时,通过对第二自然段的反复诵读,并配以图画、音乐,使学生感受到南海海面瑰丽的风光,又以这种绘画美、音乐美,使学生受到美的熏陶和感染
在语文教学过程中,教师乐教、学生乐学,孩子们快乐地融入生活场景中,能积极参与学习活动,体验学习的乐趣,获得成功的体验。师生在轻松愉快的氛围中实现了教学目标,提高了语文教学的实效。