教学目标：

　　一、知识与技能

　　能够听，说，读八组单词：bed，window，pillow，clock，mirror，blanket，door，lamp；

　　初步感知句型：What’s that? Is that a…Yes, it is. /No, it isn’t.

　　二、过程与方法

　　在教师的教中初步感知、认读单词，通过参与游戏、活动巩固单词，增加学生的词汇量。

　　三、情感态度与价值观：

　　通过吟唱歌谣陶冶学生的情操；在游戏和活动中快乐学习，获得成功感。

　　教学重点、难点：

　　能够听、说、认读本课的c单词。

　　教具运用：

　　单词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一 、热身运动

　　1．自由对话。

　　2．Sing a song: Red, yellow, blue and green.

　　二 、单词教学

　　（一）教学单词bed.

　　1.引入：（示图） Look at the picture. What’s that? Oh, it’s a blue

　　desk/red chair…引出It’s a bed.

　　2.教读。T: Bed. Ss: Bed, bed, bed.

　　3.重复朗读三至四次。

　　4.检查学生认读单词的情况。

　　5.齐读。

　　（二）用类似的方法教学单词：pillow, window, clock.

　　适当穿插句型： What’s that? It’s a …Is that a …Yes, it is/No, it isn’t.

　　（三）巩固四个单词。

　　1.齐读四个单词，并分发给各组。

　　2.以小组为单位边说单词边传递卡片。

　　3.检查认读的情况。

　　（四）教学单词：mirror, blanket, door, lamp.

　　1.出示单词。

　　2.Let’s chant.关键词学生重复两次或三次。

　　3.检查学生认读情况。

　　（五）巩固练习。

　　1.Play a game :“踩地雷”。学生跟老师读单词，当遇到“地雷”时则不能说出该单词，否则被“炸掉”。

　　2．活动：我成功了！要求学生能够流利朗读全部单词。

　　3．Sing a song：Blue window，white pillow！

　　三、课堂小结

　　导练过程：

　　一、初读阶段。

　　1、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）

　　这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大

　　诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：21、草

　　现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　（出示问题，教师读一次。）

　　(1)课文是怎样写草的？想想每句写什么？

　　(2)联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。

　　(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

　　2、交流初读情况

　　a、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）

　　b、学生评议，教师正音后听课文录音。

　　c、现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　二、深读阶段

　　1、做练习题

　　a、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）

　　b、评讲（逐句评讲，统一答案）

　　c、评讲后学生自由朗读一次。

　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

　　2、具体分析诗意和字词义。

　　a、齐读“离离原上草”（软件出示）

　　b、问：(1)课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

　　(2)草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）

　　(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

　　（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。）

　　(4)让一两位同学说出诗意。

　　(5)指导朗读。

　　师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离离”两字读重一点。

　　c、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？

　　（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）

　　（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）

　　(1)指导朗读：“一岁一枯荣”

　　问：“一岁”是什么意思呢？（一年）

　　一年中有哪几个季节？

　　师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

　　是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。

　　（软件出示：春、夏、秋、冬图）

　　(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　　（多几位同学说说）

　　(3)看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？

　　(4)师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。

　　(5)现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？

　　（让一两位同学说说）。

　　d、(1)师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

　　（软件：出示燃烧图，观察。）

　　(2)让学生说说

　　（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）

　　(3)教师画简笔画

　　(4)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调“尽”的意思。）

　　(5)由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。

　　(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　(7)指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。

　　（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）

　　e、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）

　　你喜欢这些小草吗？为什么？

　　（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）

　　f、朗读最后的两句诗

　　（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）

　　三、复读阶段

　　1、朗读全诗（分男、女同学）

　　（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）

　　2、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？

　　（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）

　　3、背诵全诗

　　（拉火车背、小组背(站起来)、指名背）

　　4、做练习题2.评讲

　　（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2.）

　　5、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）

　　《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）

　　四、总结

　　今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

　　下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

　　导练重点：

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　导练难点：

　　1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。

　　2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。