【教学要求】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

　　3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

　　【教学重难点、关键】

　　1.图文结合，理解课文内容。

　　2有感情地朗读课文，感悟寓意。

　　【教学时间】 两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学目的】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课的生字。

　　3.初步理解课文内容。

　　【教具准备】

　　教学挂图或投影片。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

　　2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。

　　3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。

　　二、初读。

　　1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

　　2.再读课文，画出生字词和小节号。

　　3.ke jiao shi ge nai ba

　　(出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

　　gai duan yan que juan ying

　　改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

　　1.自读生字词。

　　2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?

　　3学生汇报、交流。

　　字音：

　　“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

　　“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

　　“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

　　“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

　　字形：

　　“浇”：右上没有点。

　　“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

　　字义：

　　“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

　　“棵”：专指修饰从地里长出植物。

　　4带读，指读，开火车读。

　　5去掉拼音指读，齐读词语。

　　4.把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

　　5.(出示)你能把这些问句读好吗?

　　“你有这个耐心吗?”

　　“你能等得及吗?”

　　“你不着急吗?”

　　1自读。

　　2指读，齐读。

　　6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　7.再指名分段朗读课文。

　　三、初步了解课文大意。

　　1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决)

　　2.有些词语我们放到第二节课去解决。

　　3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗?

　　4.生读、交流。

　　5.这篇课文主要写了一件什么事?

　　6.齐读全文

　　四.教学生字。

　　1.分析字形。

　　“猴”：中间没有一竖。

　　“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

　　2.指导写字。

　　“浇”：最后一笔要舒展放纵。

　　“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

　　“哥”：第六笔横要写长点。

　　“功”左边的“工”略微往上写一点。

　　3.生描红，师巡视指导。

　　作业设计

　　一.画去不正确的读音。

　　梨(li ni)树耐(lai nai)心

　　施(si shi )肥樱(ying yin桃

　　二.看拼音写词。

　　hou zi jiao shui shi fei gai zheng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　ba diao ge ge li shu cheng gong

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　三、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.图文结合，理解课文内容。

　　3.读懂反问句并能感悟文中的寓意。

　　【教具准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.课文主要讲了一件什么事?

　　二.新授。

　　1.指明分段朗读课文。

　　2.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂?

　　3.学生互相交流、讨论。

　　4.你读懂了什么?(一边说一边看挂图)

　　5.有感情地朗读课文。

　　三、指导表演。

　　1.自由组合来表演课本剧。

　　2.学生上台表演。(可边看书边演，也可以背台词表演。)

　　四、小结。

　　1.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么?

　　2.你从小猴身上知道了什么?

　　作业设计

　　一、比一比，组词。

　　拨()哥()猴()棵()

　　拔()歌()侯()颗()

　　二、用直线将可以搭配的词语连起来。

　　乌鸦咕咕梨树四年结果

　　喜鹊哇哇杏树三年结果

　　杜鹃喳喳桃树五年结果

　　三、照样子，写句子。

　　例：你有这个耐心吗?

　　你没有这个耐心。

　　1.你不着急吗?

　　2.你能等得及吗?

　　三、请你把想对小猴说的话写下来。

　　附：板书设计：

　　22.猴子种果树

　　乌鸦 梨五杏四 拔

　　喜鹊 杏四桃三 拔

　　杜鹃 桃三樱二 拔

　　“樱桃好吃树难栽”

　　没有耐心，不能成功

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

　　教学准备：

　　头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。

　　板书课题

　　2、教学生字猴：

　　你怎样记住猴字？

　　指名答

　　描红。种是多音字，谁能分别组词？种子。种树

　　3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

　　二、初读课文

　　1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!

　　2、学生各自练读课文。

　　要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　(2)、标出自然段序号。

　　3、指名分自然段读课文。

　　根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

　　4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

　　三、整体感知

　　1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？

　　学生交流

　　2、引导学生归纳填空，

　　出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

　　四、自主识字

　　1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。

　　2、四人小组交流识记字形的方法。

　　3、全班交流。把你的好方法说给大家听。

　　描红

　　4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急

　　二、过渡

　　上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这究竟是怎么回事呢？让我们继续学习《猴子种果树》。

　　板书：梨杏桃樱桃什么树也没种成

　　三、精读课文

　　1、学习第1自然段。

　　(1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)

　　(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答)

　　(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

　　2、学习2-8自然段。

　　(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？

　　(2)、出示2-8自然段内容，各自轻读。

　　文中写了谁对猴子都说了些什么？在文中找出来并画下来。同桌交流。乌鸦说：

　　喜鹊说：

　　杜鹃说：它们说了些什么，猴子怎么做的?该带着什么语气读？

　　请你读出猴子的心急来。师生评议

　　(7)、分角色朗读2-8自然段

　　同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。

　　(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

　　引读，猴子哪里知道__________，一年几年___________。

　　板书：难栽

　　6、学习第9自然段

　　(1)、引读：就这样，这只猴子_____________。

　　(2)、可以用什么词来形容？

　　板书：一事无成。

　　三、总结全文：

　　1、同学们，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？

　　2、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!引导学生对猴子要多元化评价。敢于拔树又种树，说明猴子有探索精神，天天浇水、施肥说明猴子很勤劳。它做事没有主见，没有耐心这是不可取的。

　　四、作业

　　熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。

　　五、板书设计

　　22猴子种果树

　　梨------杏------桃------樱桃------什么树也没种成

　　等不及

　　也等不及

　　还是等不及

　　难栽