绿色植物的一生

　　一、教学目标：

　　知识性目标：

　　1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。(重点)

　　2、描述根生长的原因。(重点)

　　二、教学重点：

　　难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。

　　2、探究根的生长部位实验。

　　三、教学准备：

　　1、培养小麦幼根。

　　2、根尖的纵切玻片标本;导管的模型。

　　3、FLASH：(1)根尖的基本结构;(2)根的生长;(3)重力对根生长的影响。

　　4、视频文件：根的生长。

　　5、用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖，使根毛大量长出。

　　四、教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动

　　导入新课[小资料]：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

　　2.一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

　　[提问]：阅读了这两则小资料，你有什么疑问?

　　[讲述]：同学们提出的

　　阅读资料，提出疑问：(1)根的生长速度为什么这么快?(2)根毛是什么?(3)为什么根有大量的根毛?(4)根的结构是怎样的?

　　教学内容教师活动学生活动

　　根尖的结构：由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。

　　观察实验：小麦根尖的结构。疑问可真不少，下面我们就一起来探究，希望通过学习，自己能解决所提出的问题。

　　[提问]：能说说你所了解的根具有什么功能吗?

　　[出示]：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。

　　[讲述]：下面我们就来认识一下根的结构。

　　[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。

　　[讲述]：从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。各种植物根尖的结构基本相同。

　　[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。

　　[指导]：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区。靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。

　　根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区;再下部稍稍发暗的是分生区。根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠。

　　[再观察]：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。

　　积极回答：吸收水分，输导、固着作用。

　　仔细观察，认识根毛，了解根尖的概念。

　　利用放大镜观察根尖，熟悉四个部分。

　　根据老师的指导准确分清四个部分。

　　两人一组进行观察，认识根尖四个部分的细胞大小、形状和排列。

　　教学内容教师活动学生活动

　　根的生长根冠分生区伸长区成熟区

　　细胞大小

　　细胞形状

　　[提问]：同学们在观察装片的过程中，有没有发现课本内容没有提到的结构?

　　[表扬]：这位同学观察得很仔细，他提到的管状结构就是导管。

　　[出示]：导管的模型。

　　[讲述]：在根尖的成熟区及其以上的部分，一些细胞死亡，细胞之间的横壁消失，细胞核、细胞质消失，形成了一条上下贯穿的管状结构，这就是导管。根吸收的水分和无机盐就是靠导管运送到植物上部的茎、叶、花、果实、种子的。

　　[播放FLASH]：根尖的基本结构。

　　[提出问题]：小资料告诉我们根的分支生长的速度是很强的，那么根究竟是如何生长的?

　　[讲述]：根的生长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的生长直接有关

　　通过直观地观察，总结出：根冠的细胞体积较大，形状不规则，排列不整齐;分生区的细胞体积较小，近似正方形，排列紧密;伸长区的细胞体积较大，呈长方形。成熟区的细胞体积也较大，细胞向外突出，形成根毛。

　　举手回答：发现了染成红色的管状结构。

　　把补充的知识记录在书上，了解导管的形成，认同导管的功能。

　　系统性地重温根尖结构，巩固所学知识。

　　教学内容教师活动]学生活动

　　探究实验：根的生长部位呢?下面就让我们利用实验探究。

　　[提出问题]：根尖的什么部位生长得最快?

　　[作出假设]：伸长区生长得最快。

　　[设计实验]：取一株幼根长约2cm的蚕豆幼苗(根较直和粗壮，便于实验和观察)。将根平放，吸去水，用圆珠笔轻轻地画四条横线(或用黑线轻轻地扎在幼根上)。测量各部分的长度，填入实验记录表中。再将幼根培养24h后，再次测量各部分的长度，将两次测量结果进行比较，算出净增加长度。

　　根尖生长记录表

　　根冠分生区伸长区成熟区

　　实验前长度

　　24h后长度

　　净增加长度

　　[得出结论]：根尖的伸长区生长得最快。

　　[提问]：请同学们分析根尖伸长的原因。

　　[结论]：根的生长主要是分生区的细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。

　　[提问]：你能推测出根冠和成熟区的功能吗?

　　[提示]：根毛是成熟区表皮细胞向外突起形成的。

　　以四人小组为单位进行实验设计，全班交流后确定实验方案，并进行操作。

　　课后完成根尖生长记录表，第二节课进行汇报。发现：越接近根尖处，横线的距离越大，而幼根上部的横线几乎没有什么变化。

　　讨论回答：分生区细胞不断地分裂和伸长区细胞迅速伸长使根尖的长度不断地增加。

　　说出根冠有保护作用，成熟区的特点是具有大量根毛。

　　认同这样的结构能增

　　教学内容教师活动学生活动

　　[总结]：成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。

　　[讨论]：为什么移栽幼苗时，一般要带个土坨?

　　[讲述]：植物的根还具有向地生长的特性。

　　[播放FLASH]：重力对根生长的影响。

　　[讲述]：根还有向肥生长、向水生长的特性，这对植物吸收水分和无机盐有利。大吸收水分和无机盐的面积。

　　利用所学知识回答：防止幼根的损坏。

　　观看FLASH，认同根的向地性

　　五、板书设计：

　　第3单元第5章绿色植物的一生

　　1、通过复习进一步巩固学生对“细胞怎样构成生物体”等生物学基础知识的理解和掌握；

　　2、进一步树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念；

　　3、通过示例与学生一起对已学知识进行比较、归纳、概括，培养学生对已学知识进行有效梳理的能力；

　　4、通过讲练结合的方式引领学生学会运用已学知识分析问题，培养学生活学活用知识解决问题的能力；

　　教学重点：

　　1、动植物体结构层次的知识并学会比较两者的相同点和不同点，理解和掌握细胞、组织、器官和系统等基本概念；

　　2、复习单细胞生物，生活习性和形态结构以及与人类的关系；

　　教学难点：

　　真正理解基础知识和基本概念并学会运用来解决问题；

　　教学方法：

　　自主学习讨论法归纳法

　　教学过程：

　　第一部分：

　　小组内活动：指导各学习小组本章各节你认为应掌握的重要知识点。

　　第一节：

　　1、构成生物体结构和功能的基本单位是什么？

　　2、什么是细胞的分裂？细胞分裂使细胞的数目有何变化？

　　3、细胞的生长使细胞的体积有何变化？

　　4、生物体由小长大，是与细胞的什么分不开的。

　　5、细胞分裂过程如何？染色体有何变化？

　　6、新细胞与原细胞的遗传物质有何变化？

　　第二节：

　　1、细胞分化形成各种什么？

　　2、组织概念→分类→各组织的特点及功能

　　3、器官的概念。

　　4、系统的概念，强调是动物特有的结构层次

　　5、动物体的结构层次。

　　第三节：

　　1、植物体有几大器官？分为哪两类？

　　2、植物体有哪些组织？

　　3、植物体结构层次如何？

　　4、动植物体结构层次的比较（相同点和不同点）

　　第四节：

　　第一部分：以草履虫为例复习单细胞生物的结构、它如何依靠一个细胞完成一切生理活动以及与人类的关系；

　　第二部分：小组间活动：各小组就自己的问题向发问，其他小组抢答，答对的有资格反问或点问其他小组。

　　第三部分：练习完成《长江全能学案》37面四、五、六题填表。