教学目标:
1.知识目标:深化两位数减法的整理分类和归纳,熟练两位数减法的各种算法。
2.能力目标: 培养学生整理、分类的能力,培养学生的算法思维,提高自主学习的能力。
3.情感目标: 让学生在分类、整理的过程中,感受数学的逻辑性和严谨性。
教学重点:
熟练两位数减法的各种算法
教学难点:
两位数减法的整理分类和归纳
教学准备:
算式卡片
教学过程:
一、引入
1. 师:同学们,上节课,我们把两位数加法进行了分类和整理,今天就让我们和小亚、乐乐一起来把这些减法题目来整理一下,分分类。 出示8个减法算式。 同学们讨论进行分类,是怎样分的。
2. 学生分类后进行汇报:
(1)按照两位数减两位数和两位数减一位数来分:
两位数减两位数:46-23,73-56,97-86,67-38
两位数减一位数:27-6,41-5,20-9,89-4
(2)按照退位和不退位来分:
不退位:27-6,89-4,46-23,97-86
退位:41-5,20-9,73-56,67-38
3.师:大家真行,很快就把这些算式进行了分类,并且用了两种不同的方法。和加法一样,现在老师把你们的两种不同要求合并在一起,组成了一张表格,我们一起来看一看。
(1)问:(第一格)你知道这一格应该填什么算式吗? 看看上面和左面有什么要求?(生答)
师:让我们找一找既符合两位数减一位数又符合不退位要求的算式是哪些? (27-6、89-4)
(2)问:73-56你觉得应该把它放入哪一格?为什么? (生说理由)
(3)剩下的几个算式,请同学们自己动手练一练。 (完成书上第一大题)
4. 小结:你们真了不起,不仅会把两位数减法进行整理分类,而且还会把算式根据要求归纳到表格里。
二、探究
算法大讨论:
1. 不退位:46-23= 问:你们能算出等于几吗?互相说一说你的算法。 (全班交流、归纳) 第一种: 第二种: 第三种: 第四种: 46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23
师:一道减法题可以有好几种不同的算法,我们要善于动脑筋,掌握规律,这样才会想出不同种的方法。
问:你最喜欢哪一种算法呢?为什么?(学生说理由) 做书上三题,挑自己喜欢用的方法。
2. 退位:73-56 问:你们能算出等于几吗?互相说一说,比比谁的算法多。 (全班交流) 做书上的三题,用你喜欢的方法,看谁做得又对又快。 (核对)
三、总结
通过今天这节课的学习,你有什么收获呢?
第二篇:一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范文
教学内容:
整十数加一位数及相应的减法
教学目标:
1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点:
两位数加、减一位数的口算方法
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习引入
2个十和5个一合起来是( ),8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。
二、自主学习,探索新知
1、出示32页情景图。
2、提问:你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?
学生回答:梳理问题
(1)一共有多少个桃?
(2)一共有34个桃,去掉框里的30个,还剩多少个桃?
3、怎样列式?
指名回答,教师板书算式 30+4 = 34-30=
提问:30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?
(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
结合学生回答小结:根据看图,数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来,是34;34-30就是从34里去掉3个十,还剩4个一,是4 。
4、解答试一试。
提问:4+30等于多少,你又可以怎样算?
(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34,所以4 +30=34。
谈话:34-4你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。
指名回答,结合学生回答适当补充。
5、介绍算式中各部分的名称。
(1)介绍加法算式中各部分的名称。
谈话:每个小朋友都有自己的名子,在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中,相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。
(2)介绍减法算式各部分的名称。
谈话:减法算34-30=4,减好前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,减法算式中的得数叫做差。
(3)指名说出算式4+30=34,34-4 =30中各部分的名称。
三、巩固练习,深化应用
1、 想想做做第1题。
(1)出示图,让学生说图意。
(2)根据图意,列出四个算式。
(3)说说每道算式表达什么意思。
2、想想做做第2题。
先独立完成,再说说怎样想的?
提问:根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?
3、想想做做第3题。
先独立完成,再说说是怎样想的,集体核对结果。
4、想想做做第4题。
根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。
5、想想做做第5题。
先了解相邻数是什么意思,再写数交流。
6、想想做做第6、7题。
先说说每题中的已知条件和要求的问题。
再自己独立完成。
同桌交流并说说是怎样想的。