永远新生教案

时间：2023.7.19

　　一、字词

　　卞(biàn):1．急躁。2．姓。

　　梵(fàn):1．关于古代印度的。2．关于佛教的。

　　隅(ú)：1．角落。本文取此义。2．靠边沿的地方。

　　昉(fǎng):1．明亮。2．起始。

　　糟(zā):1．做酒剩下的渣子。2．用酒或糟腌制食物。3．腐烂，腐朽。4．指事物或情况坏。

　　二、词语识记

　　洋洋大观：形容事物美好繁多。洋洋，众多、丰富。

　　向隅：即“向隅而泣”，面向着墙角哭泣。后多形容孤独、绝望、十分悲伤。

　　孤陋寡闻：学识浅陋，见闻不广。

　　糟粕：原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，现比喻粗劣而没有价值的东西。

　　猎奇：搜寻奇异的事物。

　　筛选：通过淘汰的方法挑选。

　　三、预习效果反馈

　　1．“永远新生”是何意？

　　2．写作目的何在？

　　3．本文的观点是什么？

　　4．中举莫奈、梵高两个典型事例的作用是什么？

　　四.课堂跟讲

　　一、背记知识随堂笔记

　　1．梵高穷疯，但自信他的画最终会售到五百法郎，他得知今天的画价，在阴间再次发疯。

　　2．历史太悠久了，传统之所以有如此强劲的生命力，正是反传统，反反传统，反反反传统的不断发展，永远新生。

　　3．保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者，也许回头浪子倒居于优势，跨越了孤陋寡闻，立足于土生土长。

　　五、整体把握板书设计

　　（一）板书设计

　　（二）段落层次

　　1．第1段：讲艺术珍品都要经过时间的考验和筛选。列举了和两个典型事例。

　　2．第2段：论述了艺术传统具有强劲的生命力，是由于反传统使之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。此段可分为三层：第一层（1～3句）说。举杨贵妃的审美观被画家接受了，刘姥姥的审美观，如果长期在大观园熏陶，也会改变第二层（4、5句）揭示了中国传统具有强劲的生命力，是不断的反传统的结果。第三层（6～8句）指出引入异种是创新的关键，提倡引进外国艺术。

　　3．第3段：表达了对、主编的《世界现代艺术图典》的支持。

　　4．第4段：指出能够使中国传统艺术永远新生并不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引入西方艺术精华的人。分两层，第一层，第二层论述。

　　（三）写作特点

　　表达方式：以议论为主兼以适当的叙述是本文最突出的特点。

　　词语运用：本文语言准确、缜密，又不失活泼、幽默。字句间透出一种睿智。

　　中心表达：本文采用举例论证和道理论证的论证方法论证了中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断地反传统，才使之永远新生。其间包括异种的不断引入这一观点。

　　写作借鉴：议论文一般语言严谨，但本文在严谨中还透着睿智和幽默，这是同学们写作议论文需借鉴的地方。如：“梵高穷疯，但自信他的画最终会售到五百法郎，如他得知今天的画价，当在阴间再次发疯。”再如：“一人向隅，满座为之不欢，感情易传染。基于感情的审美观也易传染，杨贵妃的肥胖进入了周昉的画图。审美观的展拓缘于人际交流，刘姥姥日子久了也可能喜欢林黛玉。”议论文语言的幽默与生动，会给增色很多。望同学们在写作时注意学习与借鉴。

　　六、重难点句子和段落诠释

　　（一）重难点句子

　　1．“历史太悠久了，传统之所以有如此强劲的生命力，正是由于反传统，反反传统，反反反传统的不断发展，永远新生。”这句中“反”的叠加运用，体现了哲学的“否定之否定”规律，概括地反映了艺术发展的事实：艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永远新生。

　　2．“现代中国人同现代外国人之间的距离将愈来愈缩小，感情的传染愈来愈迅速。同是今日地球人，地球又愈来愈缩小，彼此间的交往日益亲密，相互的了解也逐步深入了。”地球愈来愈缩小（指交通、通讯的方便），彼此间交往日益亲密，了解也逐步深入的情现代外国人之间的距离也越来越小，感情的交流也越来越迅速。这是世界的潮流。

　　（二）对课文第四段的诠释

　　本段分两层意思来论述。第一层批评艺术上的猎奇，说这是“绝非艺术创造”。第二层是本段的重点，论述继承和发展中国传统的人应是怎样的人。这里出现了三个对比的概念，即“保管传统的孝子”、“盲目崇外的浪子”、“回头浪子”，论证了能够使中国传统艺术永远新生并不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引入西方艺术精华的人。

　　七.当堂练习

　　1．你知道“环肥燕瘦”指的是谁吗？

　　2．本文的论点是什么？

第二篇：诚信做人到永远教案

　　第十课诚信做人到永远教案

　　教学目标

　　1、认知目标

　　把握诚信的含义、守信的益处。懂得为什么要“对人守信，对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则的要求。

　　2、能力目标

　　分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。

　　3、情感态度和价值目标

　　崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为。获得诚信做事的愉悦感受。崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。

　　本课安排依据

　　1、学生面临的问题

　　社会上存在的道德失落、弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象，对初中学生有不可忽视的影响，加强诚信教育是思想品德课的重要内容。

　　初中生的心理特点容易引发诚信问题，有的学生在朋友面前轻易许诺，而难以兑现;有的学生考试作弊、包庇错误行为;有的学生言行不一、借物不还;有的学生不辨真伪，容易被欺骗。这些都要求对学生加强诚信教育。

　　课程标准中“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。

　　2、课标要求

　　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

　　教学方法：

　　以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。重在通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以正面引导为主，以反面警戒为辅。

　　课时安排：本课计划用两课时授完。每框用一课时。

　　第一课时(总第26课时)

　　教学内容：讲授第一框——“诚信是金”

　　教学重点：

　　“诚信守则”的是本课的教学重点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.导入新课：(见教材“引言部分”。)

　　2.板书课题：(一)诚信是金

　　二.讲授新课

　　1.言而有信一诺千金

　　情景活动一：美国纽约自然博物馆(教材P115页材料)

　　活动设置意图：通过故事使学生初步了解什么是诚信。

　　(学生阅读教材后讨论回答问题。)

　　※“废石”主人的决定说明了什么?

　　(说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。)

　　※你如何看待他的决定?

　　(他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。)

　　(1)什么是诚信(学生阅读教材)

　　教师讲述：

　　“诚信”即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是;“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

　　相关链接：(教材P115页材料)

　　(1)信守自己的诺言

　　“君子一言，驷马难追。”是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。

　　无数实事告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。

　　情景活动二：日本餐饮业有条行规(教材P116页)

　　活动设置意图：通过不讲诚信的案例，使学生认识到不讲诚信的后果。

　　(学生阅读教材后讨论回答问题。)

　　※这个学生的经历说明了什么?你能举出类似的例子吗?

　　(不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。)

　　※试写出表示不诚信的词语。

　　(3)不讲信用，害人害己(学生阅读教材，讨论回答问题)

　　想一想：为什么说“不讲信用，害人害己”?

　　相关链接：(见教材P116页材料)

　　2、对人守信对事负责

　　(1)做老实人，办老实事

　　情景活动三：(见教材P117页材料)(学生阅读材料后讨论回答问题)

　　活动设置意图：让学生了解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。

　　※对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的?

　　(对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。)

　　※有人认为“对事负责与对人守信是两回事”，这种看法错在哪里?

　　(对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。)

　　※有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事。你怎样看待这些事?

　　(这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。)

　　(2)不要轻易许诺

　　情景活动四：旅店门前(见教材P117页材料)(学生阅读材料后讨论回答问题)

　　活动设置意图：让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该努力兑现。

　　※卖火柴男孩儿实现其承诺了吗?是什么品质促使他这样做的?(诚信——对人守信。)

　　※人为什么要践约守信?

　　(实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。)

　　(3)做人无大事、小事之分

　　情景活动四：你赞成“小节无害论”吗?

　　活动设置意图：让学生认识到无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事、小事之分。

　　(学生阅读材料后讨论回答问题)

　　※你赞成“小节无害论”吗?不赞同

　　※赞成的理由是什么?不赞成的理由是什么?

　　我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人父母实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。

　　※自己有过不太诚信的“小节”吗?对这件事你体会最深的是什么?

　　相关链接：(见教材P118页材料)

　　三、课堂小结(按板书小结本节课知识点。)

　　四、教学后记

　　第二课时(总第27课时)

　　教学内容：

　　讲授第一框——“做诚信的人”

　　教学重点：

　　“诚信守则”及“诚信守则的基本要求”是本课的教学重点。

　　教学过程：

　　一、讲授新课

　　1、诚信守则

　　情景活动一：卖西瓜

　　活动设置意图：通过活动使学生认识到诚实是诚信的前提，对人诚实自然就会获得人们的信任。

　　(学生阅读情景材料后讨论回答问题。)

　　想一想：

　　※“王婆卖瓜”给人什么感受?

　　(有欺骗顾客，不够诚信的感觉。)

　　※小童的实话实说问什么能打动买主?

　　(坚持诚信就能赢得信任，诚实是信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机。)

　　(1)坚持诚信，就会赢得信任

　　诚实与信任是一颗并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。

　　情景活动二：议一议说一说

　　活动设置意图：让学生明白实事求是是做人的基本准则。

　　※诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”?(要“实事求是"。)

　　※要“以诚待人，以信交友”，其道理在什么地方?

　　(诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。)

　　※你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看?

　　这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。

　　(2)诚信守则

　　做诚信人就要坚持按诚信守则的要求去做。

　　※诚信守则的基本要求是什么呢?

　　①诚信守则之一:坚持实事求是

　　诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。

　　相关链接：(教材P120页材料)

　　②诚信守则之二：在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在大多数人利益一面。

　　(学生阅读教材)

　　③在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。

　　情景活动三：小松迷上网络游戏(学生阅读情景材料后讨论回答问题)

　　活动设置意图：让学生认识到眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。

　　想一想：

　　※小松的做法“失”去了什么?

　　(小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会"，却通过诚信的行为，获得了改过自新的机会。)

　　※分析小松这样做是否值得。

　　(值得。和将来的长远利益相比较，或许承认错误的一刻是难堪的，或许，失去了一些暂时的“蝇头小利”，但是这些都是微不足道的，我们绝不能因小失大。)

　　④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边