一、IT行业离不开计算机英语
因此,英语对IT行业而言,是非常重要的一个组成因素。被称为“东方软件新帝国”的印度更是直接地体现了这一点,印度之所以有如此发达的软件行业,一个重要的因素就是它的各类软件人才都具备熟练的英语能力,与英语国家在语言沟通上没有障碍,所以更容易掌握到IT行业内的最新动态和最新技术。要解决语言障碍,不仅要学好英语,更要学习和掌握专业性很强的计算机英语。
二、计算机英语教学的现状
目前,不少院校在计算机科学与技术、软件工程等相关专业中都开设了“计算机英语”课程,但是教学过程中的一些情况和教学效果并不尽如人意。首先,计算机、软件类专业的学生往往将程序设计、系统开发等作为学习的重点,主要时间和精力都投入其中,而对英语学习就比较忽视,对计算机英语的学习态度更是如此。学生往往为了完成学分而选择这门课程,他们的目标就是通过考试,拿到学分。学生在学习计算机英语时,没有意识到计算机英语的重要性,对课程的重视程度不够。其次,计算机英语教学所采用的教材在内容上往往跟不上技术的革新。比如,有些教材中介绍的计算机硬件体系还是上个世纪末的配置,当前的计算机硬件配置发生了很大的变化,之前的软盘驱动器等都已经被新的设备取代了。因此,教材内容的相对陈旧,无法吸引学生。再次,在教学过程中,现在的教学模式主要是“阅读+翻译”模式。通常在课堂上,老师是课堂的中心,顺序讲解语法知识、翻译课文意思,学生主要是听和记录,课堂的参与积极性不高,课堂教学可谓是比较枯燥无味的。因此,这样的教学方式无法激发学生的学习兴趣。
三、计算机英语教学的改革探索
1.认识计算机英语的重要性
IT业界人士都明白,要向更高层次发展,没有良好的计算机英语基础是行不通的。因此,让学生认识到计算机英语的重要性,是学好计算机英语的前提。只有学生从自身发展的需要出发,拥有了强烈的学习动力,掌握了学习计算机英语的主动性,在学习过程中才会用心学习。
2.明确计算机英语的学习内容
在计算机英语的学习中,专业词汇的学习是基础,但不是学习计算机英语的最终目的。因此,学生要正确认识到计算机英语的学习不是背专业词汇,也不是专攻复杂语法。教师更应该认识到计算机英语的学习是一个系统工程,是从词汇、语法、阅读、翻译、写作等多方面融会贯通的。学生的个人情况和今后的从业工作是有差异的,所以要根据个人的实际英语水平和将来的工作需要确定自己的学习目标。如果是从事计算机开发工作的人员,那么相对而言,对计算机英语的要求是比较高的,需要从业人员掌握大量的计算机专业词汇、缩略词和术语,掌握计算机英语的惯用语法和表达方式;能够阅读英文技术文档;能够编写简洁、规范的英文工作报告。如果是从事对外开发工作的人员,那么学习的目标不仅仅是以上这些,还需要提高听说能力满足他们项目讨论的需求。
3.尝试计算机英语的多种教学法
对教师而言,在计算机英语教学中,其不要拘泥于一篇篇文章的词汇和语法,而是要通过这个课程平台,让学生大量阅读专业英语文章,让学生掌握计算机英语的应用,以及让学生从全新的角度对计算机及相关学科做总体了解。兴趣是最好的老师,恰当的教学方法可以提高学生的兴趣。
(1)联想式词汇教学
计算机专业文献及英文版软件中都有大量的专业词汇,如何掌握这些词汇,是许多同学都很头痛的问题。纯粹地死记硬背,不仅效果不好,而且容易导致学生产生厌学情绪。因此,我们尝试着对词汇采用联想法进行教学。比如,讲hard-ware(硬件)时,我们就引导学生联想与之相关的其他计算机部件,software(软件),firmware(固件),groupware(组件),free-ware(赠件)。再如,讲multimedia(多媒体)时,我们引导学生了解和multi(多)相关的一些常用专业词汇,multiprocessor(多处理器),multiprotocol(多协议),multiprogramming(多道程序设计),multiplex(多路复用),multithread(多线程)等。在讲com-patibility(兼容性)时,我们可联想到softwarecompatibility(软件的兼容性),compatibilitymode(兼容模式),并进一步引导学生联想一些与“兼容”相关的词汇表示,machine-compatible(机器兼容的),manufacture-compatible(厂商兼容的),IBM-compatible(IBM兼容的),forward-compatible(向上兼容的),backward-compatible(向下兼容的)等。在这个过程中,鼓励学生多多思考,引导的时候加以提示,大部分学生都愿意积极参与。
(2)启发式教学
在课文讲授中,我们尝试采用启发式教学。在讲授某一篇文章时,将这一领域的最新技术发展也引入,启发学生对这一领域的了解,甚至进行更深入的学习。比如,在讲授计算机编程语言的内容时,启发大家分析计算机语言和我们使用的语言有什么不同。人类语言,称为naturallanguage(自然语言),计算机编程语言属于artificiallanguage(人工语言),启发学生思考这两类语言有什么相同之处和不同特点。学生会发现,nat-urallanguage和artificiallanguage都有vocabulary(词汇),gram-mar(语法),syntax(句法)等语法结构,但是naturallanguage因为规则太复杂,同样的表达可能会有多种解释方式,可能引起歧义,所以并不适合于计算机编程。适合于计算机编程的arti-ficiallanguage一定要具有simplelogicalstructure(简单的逻辑结构)、grammar(语法),规则必须明确。比如,在介绍多种编程语言的时候,启发学生编程语言是从machinelanguage(机器语言),assemblylanguage(汇编语言)到high-levellanguage(高级语言)发展而来的,而计算机能够直接识别处理的只有ma-chinelanguage,其他语言要被计算机识别,必须先通过compil-er(编译程序)或interpreter(解释程序)或assembler(汇编程序)这样的翻译程序进行翻译工作。在这样的过程中,学生的求知欲望被激发,在不知不觉中融入到学习中。
4.扩宽计算机英语的教学内容
由于计算机英语教学采用的教材在内容上往往跟不上技术的革新,这就需要在选择教材的时候,尤其要注意教材中文章内容的更新时间和更新程度,尽量与实际接近或同步。同时,还要通过多种渠道扩宽教学文章的内容,扩展学生的阅读范围。比如,英文版软件中的种种屏幕英文提示的问题,或者英文版本的说明书、使用手册、英文技术文档、IT相关的认证(MCSE,MCDBA,SCJP,CCNP,CCNA)所使用全英文讲课资料与考试试题等。
四、结语
在全球软件行业飞速发展的当前,计算机英语是快速、准确地获取国外最新计算机技术、动态信息的语言工具。因此,计算机英语是各层次计算机类专业都应开设的课程。教授该课程的教师,要让学生认识到计算机英语的重要性,合理采用适当的教学方法,扩展阅读内容,充分激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果,真正发挥该课程的作用。
第二篇:计算机教学论文
计算机教学论文【1】
摘要:信息技术迅猛发展,计算机迅速普及,在国家大力发展职业教育等前提下,如何改善中职计算机课程的教学效果,探索合适的教学方法,是我们中职计算机教师需要一直在思考的内容。
关键词:中职;计算机;实例操作;分层教学
教育部文件《2003-2007年教育振兴行动计划》中提到"大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才",职业教育越来越被提及和重视,而随着计算机的越发普及,信息技术的广泛应用,掌握计算机的相关知识也越发重要,职业教育和文化教育是两个不同性质的教育,因此,决不能依照初中、高中的文化课的教学方式去执行,需要有自己的一套教法,教好职校的计算机这门课要使用哪些方法,是本文要探讨的。
1.多操作,少理论
职业教育多数是实践操作课程,讲求的是动手,计算机课程更是,学会没学会,最终还是要看会不会用;再者,职业学校的学生,基本都是之前无法学好文化课的学生,理论知识不是他们擅长的东西,因此,我们要记住这一点,讲内容时理论一定要少,每次讲都最好结合具体的操作。
建议把课都安排在机房上课,从而做到每个知识点都能转化为具体的操作,而对于如《计算机组装与调试》,《Qbasic语言》由于较多理论知识,可以适当安排一些理论课,回到教室学习,教室有更好的理论学习环境,不被机房中的电脑所干扰,方便学生将心思放到理论学习上。
2.优化实践环节,创造多媒体相结合的教学模式
上机操作是教学环节中学生把理论转化为能力的重要实践途径。
计算机学习的首要条件是设备和设备的使用。
只靠教室里不厌其烦地讲述,学生没有感性认识,就不会升华为理性认识,更形成不了动手能力,因此教师一定要采用边讲边练的形式,让理论转化为实践,实践转化为能力。
讲练结合是提高计算机教学质量的保证。
为提高上机效率,在有计划、有步骤、有目的地进行操作的前提下,每次都必须把课堂教学的三基知识转化为能力,以认知心理学为基础,启迪学生在特定的环境中探索和检验假设,让学生学会自我控制,发现认知点,巩固理论概念,发展他们高水平的思维和解决问题的能力。
学生上机时,教师巡视指导,及时对学生进行提问、辅导、答疑,检查每一个学生掌握的程度,并要求学生认真上机报告。
针对学生比较活跃、好奇好动的特征,必须加以耐心细致的正确诱导,提高上机效率。
对好学的学生,提供方便,放心让他们钻研下去。
对不少学生非常喜欢玩游戏的现象,可充分利用教学媒体和教学环境,因势利导,循循善诱,也可给学生讲解游戏的程序结构和破译方法,促使其智力因素和非智力因素统一协调,引导他们向研究程序方面发展。
3 激发学生兴趣,提高学习效率
兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相,是学习和创造的重要前提,是成功的先导。
如果教学中不能使学生感兴趣,只是生硬的讲给学生听,那会使学生的求知过程变成麻木的机械记忆,渐渐产生厌烦感。
因此在教学中,教师要采取各种教学方法挖掘、激发学生兴趣,促进学生兴趣的生成,使学生处于一个积极主动的学习状态。
同时经常采用鼓励和表扬的语言、动作等,让学生体验到学习的乐趣,形成学习的内动力。
如使用教师制作的一些可由学生自行执行的 Authorware 教学课件,其中既包括有教师录制的教学录像、书本知识、还有丰富多彩的练习题,通过学生自已动手、自我学习,既培养了学生的观察力、想象力,又提高了学生的学习兴趣,把"苦学"变为"乐学""愿学"。
4 让有能力的学生成为教师的助手
教师在向学生传授知识的过程中,尤其是学生在进行实践活动的过程中,应注意发挥其主导作用,不应过多地去干涉学生的学习活动,要让他们自已动手,自己思考,相互讨论,找到解决问题的方法,充分相信他们的能力,发挥他们的主体作用,挖掘其潜力,这样,教育的创造性本质才会真正体现出来。
教师可将学生分成几个小组,从中挑选出有学习计算机兴趣,而且成绩好、素质高,积极性、协调能力、组织能力强的学生,担任各组的组长,明确组长的工作职责。
在学生进行练习时,教师主要是进行巡视,注意一下学生经常发生的错误,帮助组长解决他们自已也不能解决的问题,并将其整理归纳,到了离下课还有 10 分钟的时候,让所有的同学都暂停操作,将本节课的重点说明、常见的操作错误及其更正方法进行讲解,难点问题进行反复论述。
这样一节课下来,无论是教师还是学生,都觉得这节课上得实实在在,能够达到知识的积累、能力的进步的目的。
5.教学方法采取相互学习,启发教学
计算机操作同学们学得特别快,也很容易接受,有些东西尽管老师没有介绍,通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法,这就是人们常说的"电脑不是学出来的,是玩出来的",它的确有一定的道理。
记得学习画笔一节,首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能,然后让同学们自己画创意图,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,要求是充分利用绘图工具,以达到同学熟练掌握使用绘图工具的目的。
同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领,授课中还可以设计一些不同的授课方式,比如在学习画笔一节中,当同学们学会了一些绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Windows文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法,请最早做出的同学教全班同学操作(当小老师)这种问题的提出,给那些电脑爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,同学们学习思路敏捷,充分调动了学习积极性(因为往往那些电脑爱好者,同是多数又是那些上课喜欢自由者),这样使得整个教室学习气氛活跃。
然后请做出来的同学,到教师机上利用屏幕广播系统,当小老师,将他的操作方法演示给全班同学看,小老师的操作比教师的教学真的没有差别。
通过这些方法,我发现计算机教学组织教学非常重要,要形式多样化,让同学们开心,学东西达到事半功倍的效果。
6.重视直观,激发兴趣