教学内容:义务教育课程标准教材第五册 第七十六,七十七页。
教学目标:
1、通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程,能正确的计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣
教学重点:结合结算和已有的笔算方法,探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学理念:
1、通过创设一定的生活情境,让学生从现实情境中自主提出数学问题,让学生觉得数学是生动的。
2、开放学习的过程,让学生在自主探索,讨论交流,逐步获得对知识的理解,真正成为学习的主人。
教学设计:
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境, 激发兴趣。
1.谈话:老师今天讲一个小猫钓鱼的故事。
星期六,天气很好,小黄猫,小白猫,小花猫都去河边钓鱼,结果小黄猫钓了3条鱼,小白猫钓了3条鱼,小花猫钓了3条鱼。
你能提出什么教学问题?
学生提数学问题。(三只小猫共钓了多少条鱼)
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
二、自主探索获取新知。
你能用加法算式来表示吗?
乘法算式吗?
(板书:3+3+3=93×3=9)
星期天,天气很好,三只小猫又去钓鱼,由于它们只顾捉蝴蝶,结果小黄猫钓了0条,小白猫钓了0条,小花猫钓了0条。
你能提出什么数学问题?
你能用加法算式表示吗?你能乘法算式表示吗?
(板书:0+0+0=00×3=0或3×0=0)
1.探索“0和任何数相乘都得0”
(1)想一想:0×7=_____,8×0=_______。
(2)交流:你是怎么想的。
(3)提问:你还能说出几个类似的算式吗?从中你发现什么?(板书:0和任何数相乘都得0)
2.探索乘数中间有0的乘法的计算方法。
(1)出示例题情境图。
(2)17×6=102(个)
(3)估计一下,4个看台一共有多少个座位?
生说算式。
生提出问题。
生尝试列式,然后交流。
生独立完成。(0×20,0×5等)
生举例。
生讨论,交流。
读题,列式,
生独立计算。
同桌交流,全班反馈,说说估算方法。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
三、巩固深化应用拓展。
(4)提问:你能用竖式计算吗?
(5)全班交流:102
×4
408
提问:积的十位上为什么写零?
(6)比较笔算和估算的结果。
(7)试一试:104×4
讨论:积的十位上为什么不是0,与上题有什么不同?
3.练一练:
出示“想想做做”第2题。
做完后集体订正。
1.“想想做做”第3题。
全班交流后提问:
你认为乘数订正,中间有0的乘法最容易发生哪些错误?怎样避免这些错误。
2.“想想做做”第5题。
先看图说说:
4个书架各有多少本书?
你能估计4个节架大约一共有多少本书吗?
说说你的估计理由。
学生独立尝试,笔算一名学生板演。
生独立完成,然后交流。
3人板演,其余的学生在书上完成。
生独立检查,在书上订正。
同桌交流后,指名回答。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
四、全课总结,深化理解。
3.“想想做做”第6题。
谈话:根据图中提供的信息,你能提出哪些问题?
板书:(1)柳树有多少棵?
(2)柳树和松树共有多少棵?
(3)松树比柳树少多少棵?
提问:今天这节课学习了什么?
(板书课题)计算乘数中间有0的乘法要注意些什么?
小组讨论交流。
生独立解答,然后交流。
教学理念(教学设计说明)
这节课的内容是乘数中产有0的乘法,重点是让学生结合估算和已有的笔算方法,探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。在教学中体现了以下几点:
1.通过情境导入,让学生主动提出数学问题并利用已有的知识和经验解决问题,不仅培养了学生的思维能力,同时也让学生觉得数学是生动的,有用的。
2.注意从学生已有的知识出发,让学生通过自主探索,得出计算方法;通过估算,提高计算的正确率。
3.注意对学生解决实际问题能力的培养,感受数学与生活的联系,发展数学应用意识。
第二篇:苏教版三年级数学商末尾有0的除法教案
教学内容:小学数学第五册第9-10页。
教学目标:
l、熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算商末尾有0的除法并用乘法来验算。
2、培养学生解决实际问题的能力。
3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点:掌握被除数个位上除以除数不够时,应在个位上写0。
教学难点:初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情景导入
暑假里,三(1)班的同学出去郊游,让我们一起去看一看吧。(课件展示郊游情景:欢快的场面)
二、探索方法,正确计算
(一)探索计算方法
l、课件出示:我们三(1)班老师和同学共63人来郊游,如果平均分成3组进行烧烤,谁知道我们每组有几人?
2、指名学生说说算式,教师板书。
3、学生用自己的方法计算。
4、说说自己的方法。
预设:(1)603=20,33=1,20+1=21;
(2)用竖式计算
当学生说到用竖式计算时教师板书出竖式,完成题目。
(二)解决商末尾有0的除法。
1、教学新题
(课件出示)学生说:我们带了62个红薯,平均分给3组,每组分到几个?
学生根据题目列式,教师板书出算式。
同桌合作用学具分一分,求出结果。个别同学交流答案及方法。
教师指出:我们可以用学具帮忙,还可以用什么方法来计算?
(1)学生自己列竖式计算
(2)说说遇到什么疑惑,同桌研究个位上2除以3不够商1,怎么办?
(3)小组内说说为什么个位上要写0;个别交流、同桌互说。
(4)指名说说,完成板书。
2、巩固计算方法。
(1)课件展示图中两人在做题。教师引导:让我们去看看那两个同学在干什么好吗?(课件展示两人在进行做题竞赛)
(2)想想做做第1题。
学生自己做一做。交流答案,说说个位上为什么写0。
(3)展示图中同学做的,为他批改。
3、学习验算。
(1)出示想想做做第3题:改错题
(2)学生检查,说说错误之处,逐一改正。
(3)怎样才能知道是对还是错呢?
(4)指名学生板演验算过程。
4、想想做做第4题。
(1)学生分组练习、6人板演。
(2)集体交流后让学生观察题目的答案进行分类(商末尾有0的;没有余数的;有余数的)
让学生说说913个位上为什么有0。
5、想想做做第2题。
学生分组练习,说说发现了什么?
三、联系实际,解决问题。
l、课件演示想想做做第5题。
谈话:让我们去看看他在看什么?课件演示:我在看《故事大王》共有64页,我4天看完这本书,你知道我平均每天看多少页?
(1)学生列式计算,交流。
(2)另一位女同学出来说:我准备 6天看完这本书,我每天看多少页,你能帮我安排一下吗?
小组讨论怎样安排,推荐代表交流。(让学生充分说说自己怎样为她安排的,并说说理由。)
2、天渐渐暗了,同学们准备搭帐篷了。(展示搭帐篷情景)学生说:每顶帐篷最多只能住6人,至少需要多少顶帐篷?
学生同桌讨论;个别交流想法;同桌再说说为什么要多搭一顶帐篷。
四、课堂总结
今天你学到了什么知识?同桌互相说说再交流。(板书课题:商末尾有0的除法)