闻一多先生的说和做教学教案设计范文

时间:2023.8.6

  教学目标:

  1、通读全文,理清文章思路,理解文章内容。

  2、品味文中生动形象的语言,说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

  3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

  4、体会掌握过渡段的作用。

  教学重点:

  1、通读全文,理清文章思路,理解文章内容。

  2、理解闻一多先生的精神实质。

  教学设想:三课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入:

  俗话说的好“做人要有做人的原则”,就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人,他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章,了解一下闻一多先生的事迹,并且思考一下,我们应学习他怎样的精神。

  二、检查预习情况:

  1、介绍作者和闻一多(让学生先说,老师补充。不用讲得过尽,可以在讲课的过程中穿插进去。)

  2、字词(读一读、写一写生字词,并积累词语。)

  衰微  赫然  迭起  高标锲而不舍  兀兀穷年  呕心沥血潜心贯注  心凝神会  迥乎不同一反既而  慷慨淋漓  气冲斗牛无暇顾及  目不窥园  仰之弥高

  三、听课文,整体了解全文大意。

  四、整体感悟:(想一想)

  1。、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?

  ——从学者的方面和革命家的方面来写的。

  2。、综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)

  闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。

  ——"言论和行动完全一致"或"口的巨人,行的高标"

  3、由此来看,文章可分为几个部分?

  ——第一部分(1—7)记述闻先生作为学者方面的"说"和“做”

  第二部分(8—20)记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。

  五、作业:

  1、熟读全文

  2、抄写生字词

  第二课时

  教学过程:

  一、复习(听写生字词)

  二、朗读第一部分,思考下列问题:

  1、"人家说了再做,我是做了再说。""人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。"课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?

  ——领起全文,表现闻一多"做"的特点——"做了再说,做了不说"

  ——对比写法。严谨踏实的治学态度,言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

  2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说"、"做"了也不"说",为了表现这一特点,作者选取了哪些材料来证明?目的是什么?(引用原文)

  ——三件事例:《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

  目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

  3、作者选取的这三件事,选择的角度是什么?详略安排有什么不同?

  ——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的;其它两个事例是从

  “做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写,后两件事略写。

  4、"诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思?

  ——“作”,起。"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。

  从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。

  5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么?(用原文回答)

  ——"他想吃尽、消化尽。。。。。。文化史""他要给我们。。。。。。文化药方"

  6、"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方"是什么意思?

  ——"开一剂救济的文化药方"是比喻,指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。

  自20年代末起,闻先生过了十多年"书斋生活",企图从文化上寻找振兴民族的途径,目的在于救国。

  7、“"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。”这一句该怎样理解?

  ——“望闻问切"是拟人,把我们的民族比成一个病人。

  意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。

  8、“目不窥园,足不下楼",“头发零乱"”睡得很少"这些细节,表现了闻先生怎样的研究态度和精神?

  ——专心致志的研究态度,持之以恒的精神。

  9、深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,"漂白了的四壁"。

  这句是什么意思?

  ——深夜只有孤灯相伴,本应感到寂寞,但闻一多却乐在其中,全力进行学术研究。"它"指深夜灯火。"漂白了的四壁"引自闻一多诗《静夜》,表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用"漂白了的四壁",意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适,与"大开光明之路"一脉相承。

  10、“他潜心贯注,心会神凝,成了"何妨一下楼"的主人。”这句该怎样理解?

  ——"潜心贯注""心会神凝"""何妨一下楼"意思一致,都是说闻一多研究极其用功,用心极专极深,别的任何事情不能使他分心。

  三、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。

  ——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食,潜心学术,不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。

  第三课时

  教学过程:

  一、朗读思考研讨

  1。课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。

  (是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。)

  二、朗读第二部分,思考下列问题:

  1、后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗?

  ——不仅是写“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。

  ——正如课文所写:他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……

  2,探究革命家方面,学习爱国精神

  这一部分以学生自学为主

  ①革命家方面选择了哪些典型事件?目的是什么?

  ②这些事件体现了闻一多哪些精神?

  ③在“说和做”上闻一多先生是怎样做的?

  (1)起稿政治传单勇敢无畏

  革命家方面(2)群众大会演讲大骂特务不怕牺牲

  (说→做)(3)参加示、威游行言行一致

  目的:争取民主

  3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”?

  ——向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主,以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”;“走到游行队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。

  三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么?前后期有什么变化?又有什么共同的地方?

  ——前期:为探索救国救民的出路而潜心学术,取得累累硕果。锲而不舍,沥尽心血

  后期:投身民主运动,做争取民主的战士,青年运动的领导人。无所畏惧,视死如归

  (卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士)

  1、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段,闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗?为什么?

  点拨:不一致:前期他潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,目不窥园,无声无息;后期投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,气冲斗牛,声震天地。一致:爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。

  2、我们要学习他怎样的精神?

  我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无畏,视死如归的精神,我们更

  要学习他言行一致的高尚品质。

  四、问题探究:闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?

  ——闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。

  对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;

  对作为“革命家的方面”,则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示、威这三件事作为例证。

  单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

  五、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。

  ——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写,例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,——都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

  六、拓展延伸

  学习本文后,闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?我们今后的生活中怎样对待说和做呢?

  点拨:教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出,驷马难追”“言出必行”“言必行,行必果”“讷于言而敏于行”,“言行一致”,像闻一多先生那样,成为“口的巨人;行的高标”

  健全自己的人格,做一个品德高尚的人。

  七、总结全文:

  1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生“做了再说,做了不说”的精神,体现了闻先生“学者的方面”;

  后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示、威三件事作为例证,表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充,使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。

  2、中心思想:

  闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说,做了不说,表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面,高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。

  八、作业:

  阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。”

  (1)、用不超过20字概括选文主要内容。

  (2)、“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是,“开一剂救济的文化药方”的意思。

  (3)、“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,这是一处描写,表现出。

  (4)、怎样理解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思?

  (5)、选文的最后一段在表达上属于。在文中所起的作用是。

  (6)用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。

  课堂练习参考答案:(1)闻一多先生“做了再说,做了不说”的学者特点(2)对偶寻找民族文化繁荣的方法(3)细节闻一多先生一丝不苟严谨治学的态度(4)这是比拟的说法,把我们民族比成一个病人,说明闻一多先生当时从文化研究上一探求救国的方法,也还是仅仅迈出了第一步(5)议论总结上文

  板书设计:

  学者《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》

  闻一多

  革命家起稿政治传单、口的巨人,行的高标、群众大会演讲、参加示、威游行

  李卫民


第二篇:阳光教学教案设计范文


  教学目标

  朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

  课时安排 :2课时

  教学环节

  一、游戏激趣,复习导入

  1.今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

  (1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

  (2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

  (3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话

  金子比阳光像更宝贵金子阳光。

  A、请小朋友自由的读一读。

  B、此时你想对小老虎说些什么啊?

  C、那你能帮他改一改吗?

  (课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

  二、讨论、研读句子

  就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。阳光教学设计教案_阳光最新教学设计

  1.谁来告诉他金子是怎样的?

  2.阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

  3.下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

  三、交流、汇报

  哪个小组愿意来说一说。

  (1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

  A、指名说。(看课件)

  B、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

  C、那你现在最想做什么?

  D、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

  E、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

  (2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

  A、你为什么这么读?

  B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

  C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

  (3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

  (4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)

  A、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?

  B、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

  (5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  A、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)

  B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

  四、扩展

  1.刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

  2.交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

  五、总结全文

  今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?

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