活动目标：

　　1．大胆想象、表现人们追逐啤酒桶时的滑稽情景，感受故事生动、幽默的特点。

　　2．萌发对物体滚动现象的兴趣。

　　活动准备：

　　1．教学挂图一套。

　　2．故事录音。

　　活动过程：

　　一、出示啤酒桶图片，引出故事。

　　1．出示啤酒桶图片，了解啤酒桶的用处。

　　师：小朋友你们看这是什么呀？是用来装什么的？

　　2．引出故事名称。

　　师：如果把啤酒桶侧过来，用力一推，它会怎么样？（滚）怎么滚呢？（滚起来会发出什么声音？）

　　师：今天老师要和你们一起来分享一个故事，名字就叫《啤酒桶，‘骨碌碌’》

　　二、分段欣赏故事，根据情节合理想象。

　　（一）教师讲述故事前半部分（开头至“追的人跑得快，啤酒桶滚得更快。”）

　　1．讲述后提问：

　　（1）啤酒桶为什么会骨碌碌滚起来？

　　（2）啤酒桶滚过哪些地方、哪些人去追赶它、怎样追？

　　啤酒桶滚过什么地方？（理发店）被谁看见了？剃了半边头的人是什么样子的？他们怎么去追的？（你们为什么要笑？）

　　啤酒桶又滚过哪里？（修鞋铺子）谁去追它？怎么追的？如果一只鞋子坏了在修，那会是什么样子？（学一学滑稽的动作）

　　啤酒桶继续往前滚，这回滚过什么地方？（澡堂子）谁看见了？他们怎么追的？

　　（3）他们为什么要去追啤酒桶？（喝点冰凉的啤酒）

　　骨碌碌，骨碌碌啤酒桶一个劲儿的往前滚，很多很多人在后面追，有……，有……，还有……，热不热闹？

　　（4）骨碌碌，骨碌碌，追的人跑得快，啤酒桶滚得更快，啤酒桶还会滚过什么地方，有什么滑稽的事情发生呢？谁来猜一猜？

　　研究主题：

　　1．学生是语文学习的主人。把学习语文的主动权还给学生，是新课程标准的基本要求，也是时代的热切呼唤。

　　2．课堂教学应是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程。语文教师的作用在于平等地参与、周密地组织、巧妙地引导、简约地讲授，以及艺术地激活和完善学生思维的盲区，不断让学生去发现、感受作品中包蕴的无限风光。

　　教学目的：

　　1． 理清文章的思路。

　　2． 体味作者的情感。

　　3． 感受语言的魅力。

　　教学重点：

　　1． 作者情感的体会与升华。

　　2． 作品语言的内化与外现。

　　课时安排：45×1

　　过程设计：

　　一、农村话题导入课文，悄然拉近学生与文本的距离，唤醒学生沉睡的农村情结。

　　1． 收割麦子大约在什么时间？麦子收割完毕接着做什么？北方农民麦收完毕呢？

　　2． 如果你向别人介绍自己的家庭时，会不会因为父母是农民而感到不好意思？为什么？

　　3． 一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

　　二、整体感知文本内容，大略领会作者情感。

　　1． 检查预习，读准下列词语：

　　芊芊细草 黛色长墙主宰一切 酿成一种磅礴之势 匍匐前进 迸发出旺盛的活力 春日融融，秋波澹澹 细滋慢长 喇叭筒

　　2． 自主、合作完成下列练习，初步感知文本的内容和情感：

　　本文抓住夏天的特点，描绘了夏天金黄色的大地上

　　的景象，表达了作者之情，深情赞美了 。

　　三、赏析文本美点，感受语言魅力。

　　自主、合作发掘文本精彩之处，小组、全班交流个性体验。

　　1．阅读支点：以“我学会了 ”或“我发现了 ”为话题，师生交流阅

　　读体验和阅读发现。

　　2．激活盲点：对比手法 金黄与黄金 用词的准确与生动 比喻、拟人的传神与精妙

　　四、升华情感，外化语言。

　　1． 情感对比：阅读高骈《山亭夏日》，与课文表达的思想感情有何不同？

　　山亭夏日

　　高骈

　　绿树阴浓夏日长，

　　楼台倒影入池塘。

　　水精帘动微风起，