还有三个月就是毕业生论文答辩的时候,不知道大家的论文准备的怎么样?下面是小编为大家带来的一篇化学毕业论文范文——试析中职化学校本课程开发的价值取向,希望大家喜欢!
论文关键词: 中职化学 校本课程开发 价值取向
论文摘要: 化学校本课程开发是中等职业学校新一轮课程改革的重要组成部分。其价值取向在于:提高课程的服务意识,实现学以致用的显性价值和潜在价值。正确认识其多元的价值取向,有助于推进化学校本课程的开发。
《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成〔2008〕8号)指出:深化中等职业教育教学改革,必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深化人才培养模式改革,更新教学内容,改进教学方法,突出职业道德教育和职业技能培养,全面培养学生的综合素质和职业能力,提高其就业创业能力。在这一论述中,对中等职业教育的核心价值取向进行了明确的界定,中职教育不仅是单纯的就业教育,而且包括素质教育。如何在中职教育中更好地实施素质教育,教师的人才观和课程观很重要,课程合理设置及课程内容的合理选择显得尤其重要。化学作为培养现代公民科学素养的一门公共基础课,也是职业学校学生学习相关专业课程的基础。目前不少中等职业学校的化学课程存在课程内容偏深、实用性不强等问题,学生学起来困难,教学效果不佳,为此中职的培养目标受到了很大影响。中职学校专业的发展是以课程为载体的,课程应紧跟时代发展、社会发展、学生特点,为满足各方面的要求,职业学校各学科校本课程开发已势在必行。它对形成课程的服务意识、实现学以致用的显性价值和潜在价值都具有重要的意义。
21世纪的课程有更加强调教育的全面性和基础性,更加强调终身学习,更加强调综合能力的培养、个性的培养,更加强调课程的展开性目标、表现性目标,以及师生的交流与合作的发展趋势。即课程开发时不仅要注重课程的显性价值,而且要注重课程的潜在价值。
一、化学校本课程开发的显性价值
1.提高化学校本课程为专业课服务的意识。
近些年,学生在化学课程学习过程中,在教学内容、教学要求等问题上经常与教师、与学校意见和看法不同,出现了教与学的不和谐。课程设置、教学计划和教材多少年来突破性变化不大;没有运用教学设计的系统方法处理好基础知识与专业知识、理论教学与实践教学之间的关系,造成有些知识学了没用,有些知识学了不够用,造成了供需不平衡。这种现状既不能满足学生的需求,又不利于调动教师的积极性。为解决上述问题,促进文化课更好地为专业课服务,中职学校化学校本课程开发有其现实的意义。
2.提高化学校本课程为学生当下生活服务的意识。
人类生活在一个色彩斑斓的物质世界里(即化学世界)。从化学与人们的衣食住行看,色泽鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染,丰富多彩的合成纤维更是化学的一大贡献;“粮袋子”、“菜篮子”的丰收和品质提高,有赖于化肥、农药、除草剂等的生产与发展;现代建筑所用的水泥、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工产品;各种现代交通工具,不仅需要汽油、柴油作为动力燃料,而且需要各种汽油添加剂、防冻剂,以及机械部分的润滑剂,这些无一不是石油化工产品。此外,人们需要的药品、洗涤剂、美容品和化妆品等日常生活必不可少的用品,也大都是化学制剂。中职化学校本课程开发内容让化学更贴近生活实际,给学生当下的生活给予科学的指导,让其学会科学地选择,这是中职化学校本课程开发的实用价值。
3.提高化学校本课程为学生今后发展服务的意识。
第二篇:探析中职化学校本课程开发论文
[论文摘要]:目前中职学校所用化学课程不能适应各专业教学发展,化学教材编排不合理,教学内容偏多,与专业相互联系的内容却偏少。为此,有必要对化学课程进行开发,以适应各专业的教学发展。本文探讨如何在中职教育体系下重新定位化学学科教学,并通过改革,突破传统化学教学框架,将重点转换到与专业教学相结合的交叉领域、与学生生活工作密切相关的应用领域上。
[论文关键词]:中等职业学校 化学 校本课程 开发
校本课程开发是以国家及地方制定的课程纲要为指导,依据学校自身的办学理念,满足学生发展为需求,以教师为主体进行的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改进过程。化学在中职教学中往往被忽略,主要是因为现在中职学校只重视专业课的教学而忽略化学知识与专业知识的联系,使专业课教学处在被动的状态,因此,这有必要对化学课程进行开发。
一、化学校本课程开发的必要性
(一)化学校本课程的开发是适应职业学校办学方针的需要
职校办学方针是“培养合格的实用型人才”,这要求改变现有的职业学校教学千篇一律的普高教材代替应富有专业地方特色的校本教材的模式,这一切必须要从职业学校课程改革做起,从文化课程改革做起,从校本教材的开发做起。
(二)化学校本课程的开发是更好地完成中职教学目标的需要
职业学校教学目标是为了培养出当今及未来市场所需要大量技术人才、创新人才、职业人才。要完成这个教学目标,学生必须有扎实的专业知识,比较宽泛的文化基础知识和较高的文化修养,如果没有基础学科知识,培养拥有“知识整合能力”、能不断进行“知识升级”的“技术人才”、“创新人才”都只是夸夸其谈。基础学科给学生提供超越创新的前提,它的知识学习一方面有助于开阔学生的视野,另一方面与各专业有密切的联系。
二、化学校本课程开发的要素
(一)化学校本课程的目标
化学课程是专业课基础,既要面对眼前就业市场知识的“够用”,又要着眼未来社会发展知识的“适用”;既要把握学习理论知识的尺度,又要侧重职业教育操作技能培养的特点。为此,化学教师要遵循“能力为本位,需求为依据”的原则,从学生实际出发,积极稳妥地调整课程结构,由理论型变实用型,着重充实有关化学知识在专业的具体应用及化学有关的实用新科技。因材施教,使教育更贴近社会,贴近职业需要。
(二)化学校本课程开发的内容
校本课程是为了适应当地学校以及学生的实际需要而自主开发的新课程,这就决定了校本课程的设置必须更为实用性。化学校本课程内容可分为“专业与化学”、“化学综合实践” 二个模块。
三、课程知识主动对接专业教学,实现化学课程专业化
职校的实际,决定了其基础课程应主动地为专业教学服务。化学课程的专业化,就是将化学教学活动置于专业背景之中,在职业的引领下,把化学课程学习与专业学习有机地结合起来。以机械类专业教学为例,对化学课程专业化进行探讨。
(一)机械类专业课程中包含大量的化学知识,但这些知识却是零散分布的,未成体系。对此,应尝试打破化学教材的原有章节,将与模具、数控、机电等机械类专业密切相关的化学应用知识与专业课程对应整合,形成新的体系,实现化学知识与专业课程的“无缝对接”。例如,机械类专业的金属工艺学课程,可对接化学课程的“金属、晶体、电解电镀”知识体系学习;机械制造基础课程,可对接化学课程的“工程材料,金属学,热处理”知识体系学习;热工基础课程,可对接化学课程“热力学、化工工艺学表面处理、材料”知识体系学习,等等。基础课程与专业学习同步对接,在教学实践中,教师应根据专业的需要,对课程内容进行适当处理。如对机械类专业,金属的性质,合金的成分、性能;炼铁、炼钢的原理及过程;金属的腐蚀,电解、电镀等化学知识,与机械专业联系极为密切,教师应讲深讲透,对深度、广度加以要求,与机械专业联系不大的,如氮族元素等就可简讲或刪除这部分的内容。以专业化知识的融入,主动地为专业教学服务。
(二)设置与机械专业实训相结合的化学实验课程。化学是建立在实验基础之上的学科,中职学校,应明确化学实验为专业实训服务的目的,增加验证性实验及实用性实验。
1.开展验证性实验,运用“电刷镀”修复模具。模具在机械制造中具有极其重要的作用,而提高模具寿命最简单、最经济、最现实的方法是采用电刷镀技术。电刷镀是利用电化学沉积的新型电镀方法。电刷镀一般工艺过程主要由镀前预处理,镀件刷镀和镀后处理三部分组成,这三部分的化学工艺过程完全可以在化学实验中进行。电刷镀技术不仅可以修复模具,也可以在汽车、航天、机械、仪器等领域都得到广泛的应用。开展“电刷镀”验证性实验,可使学生加深对电刷镀技术的理解,进而形成职业能力。
2.开展实用性实验。如局部被磨损的零件,可将刷镀设备及有关溶液拿到现场,在现场进行修复,不需要将零件从机器上拆下,省去拆装的时间与费用。又如,在切削加工过程中,合理使用切削液,可以改善切屑、工件与刀具间的摩擦状况,降低切削力和切削温度,延长刀具使用寿命。因此,机械专业的学生对切削液的研究和应用应予以重视。开展实用性实验,可让学生有直观的理解和全面的认知,以便更好掌握专业知识。
四、课程内容紧跟时代特点,适应社会要求
中职化学教学内容确定,既要适应今天的市场需要,为社会培养紧缺人才,又要适应明天的市场发展。化学与机械、化学与汽车、化学与美术、化学与电子专业等都有密切关系,能源、材料的研制和开发,环境保护与人类生存均与化学息息相关。生活中处处有化学,社会的可持续发展离不开化学。因此,校本课程开发要与社会紧密联系,校本课程的开发如果脱离了社会,那它一定没有生存的余地,化学校本课程的开发必须考虑到这一点。因此,化学校本课程可以开发“化学综合实践”模块,开发化学知识搜索课题、专业与化学关系现状调查课题、生活化学课题等培养学生自学能力,社会适应能力,社会实践能力等等,通过课堂教学和课外科技活动,对学生进行化学教育,为今后的全面发展和可持续发展打下基础。
上述是本人对中职化学校本课程开发进行初步探讨,显然,社会在不断发展,社会对职业教育不断提出新的要求,作为基础课的化学课,更要不断改革以适应新的变化。这需要教学一线的化学教师,要不断地进行实践总结与探索,以寻求更好的办法,将化学知识与专业课程内容更好地衔接,便于学生学习专业课,真正做到基础课为专业课服务。
参考文献:
[1]蔡亚萍.化学实验中创造思维的培养[J].化学教学,2002,7.
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[3]王昌福.电刷镀技术在模具修复中的应用[M].科技信息,2008,(36).