授课时间：4月10日

　　预设教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　教学过程：

　　一、感知大意复习导入

　　1、这节课我们继续学习第14课《我们不是最弱小的》。谁能说说课文讲了一件什么事？

　　2、我们已经认识了萨沙一家人，（出示插图）指着萨沙问：“萨沙为什么说自己不是最弱小的，他做了什么事来证明呢？”

　　3、你们说，萨沙把雨衣遮在——上？课文中怎样描述的？

　　二、对比指导触动心弦

　　1、打开书，自由读课文找到后划出来。

　　2、谁来说，还有吗？（2句）

　　3、对，这是课文先后2次对蔷薇花的描写。你们先自己读一读，说说读后又什么感受？

　　4、好，我们来看看这是怎样的一支蔷薇花？（出示图）让学生自由说。

　　5、是呀，这么美，它仿佛就在我们眼前，来，闻闻它的香味，（吸一口气）课文用了一个什么词？（芳香扑鼻）对，谁来读一读。（出示句子）

　　6、这么美的花却被无情的大雨摧残着，你仿佛看到了什么？（出示图）带着你的体会读一读。

　　7、如果此时你站在这朵风雨中的野蔷薇旁，你想说点什么？你想做点什么？

　　三、读中感悟真情体验

　　过渡：你们真是可爱的孩子，萨沙跟你们一样毫不犹豫地保护了蔷薇花。

　　1、快速浏览课文找出描写萨沙怎么做的句子。

　　2、（出示句子）师问：萨沙有没有考虑一下要是把雨衣遮在蔷薇花上，自己会被淋湿的？（没有）那我们该怎么读它。指名读。

　　3、萨沙这么做可见他是个怎样的孩子。（善良有爱心）

　　4、还有其他原因吗？默读课文第二部分。

　　（父母的言传身教，用自己保护弱小者的行动教育了萨沙。萨沙不甘心做弱小者，所以他保护了比他弱小的蔷薇花。）

　　5、师：你们从哪里读懂了？哦，是从妈妈与萨沙的对话中读懂了。我当妈妈，谁愿意来当我的孩子萨沙？注意听。出示句子师生分角色朗读。

　　6、萨沙读得怎么样？学生评议。

　　过渡：我们能不能从萨沙的三次问话中来推想他是怎么想的？

　　7、逐步出示萨沙的话。

　　（1）出示第一句：萨沙（）问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”谁来填个词问一问。

　　①“这样做”指怎样做呢？

　　②爸爸为什么赶忙把雨衣给妈妈？

　　③妈妈为什么把雨衣给萨沙而没有给托利亚呢？

　　（2）他们为什么这么做呢？谁来读读妈妈的话。出示：每个人都要保护比自己弱小的人。谁来填一填这句话：在（）眼里，（）是最弱小，所以（）保护了（）。

　　（3）在父母、老师心中你们是弱小的，要受保护的。萨沙跟你们一样是四年级学生，他理所当然觉得自己是最弱小的吗？谁来读读。（出示句子）

　　（4）萨沙是最弱小的吗？（不是）为什么他不是最弱小的？再指名读。他此时的心情如何？再指名读

　　（5）多伟大的妈妈，多自信自强的萨沙啊，你们分组分角色来朗读，好吗？

　　四、拓展延伸升华情感

　　1、萨沙在家人的影响下，自觉保护了蔷薇花。平时生活中你是最弱小的吗？你是怎样保护的？

　　师小结：无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小，比自己力气小，比自己身体弱的人、动物、植物或其他的东西。

　　2、此时，我非常感动，不禁想起一首诗，你们愿意跟我来念一念吗？（出示诗，配乐朗读）幸福与快乐无处不在，即使是路边的一朵小野花，快乐也有它的一份。我不是最弱小的，因为我保护了风雨中的蔷薇花。

　　3、听了大家的话，老师相信你们一定像萨沙一样会去保护比自己弱小的，让我们自豪地说一声，生齐读课题。

　　教学要求:

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会13个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、 会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

　　4、 理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保

　　护弱小者。

　　教学重点：

　　理解课后习题4两个重点句的含义。

　　教学难点：

　　理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

　　教学媒体：投影、录音

　　教学时间：2课时

　　板书设计：

　　14 我不是最弱小的

　　相 让 雨 衣

　　爸爸 妈妈 萨莎 蔷薇

　　保 护 弱 小 者

　　第 一 课 时

　　教学要求：

　　1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、 听录音，揭示课题。

　　师：假日里，一家人来到森林里游玩，在林中旷地上发

　　生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》（出示课题）。

　　检查：听了故事，你知道课题中的“我”是谁？故事中还有哪些人物？

　　质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（为什么说“我”不是最弱小的？）

　　二、 初读课文。

　　1、 自读课文，要求：借助拼音读准字音。

　　检查：

　　（1） 抽读生字卡片，注意读区分前、后鼻音。

　　前鼻音：闷 纤

　　后鼻音：旷 滂

　　（2）读谁下列多音字：假日（ ）

　　（3）朗读下列词语：

　　聊天 滂沱 旁边 芳香扑鼻 聚精会神 旷地

　　附近 蔷薇 闷热 大雨如注 娇嫩纤弱

　　2、 再读课文，读通句子（难读的句子多读几遍）。

　　检查：

　　（1） 指名分自然段朗读课文。

　　（2） 指导朗读好下列句子：

　　父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。（注意停顿）

　　“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。（读出反问语气）

　　“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。（读出反问语气）

　　“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

　　3、三读课文，做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。

　　三、 指导书写生字。

　　1、 找一找：哪些生字不容易写好？说说书写时什么地方

　　应该注意？

　　2、 教师范写下列生字：

　　蔷、薇：草字头占整个字的四分之一。

　　聊：左高右低，左偏旁约占整个字宽的三分之一。

　　四、 作业。

　　1、 见习字册。

　　2、 比一比，再组词。

　　旷（ ）蔷（ ）娇（ ）滂（ ）

　　扩（ ）墙（ ）骄（ ）傍（ ）

　　第 二 教 时

　　教学要求：

　　细读课文，理解课文内容。学习萨莎一家人自觉保护弱小者。

　　教学重点：

　　理解课后习题4两个重点句的含义。

　　教学过程：

　　一、 导入复习：

　　1．（点示课题）“我”指的是谁？

　　2．出示，朗读。

　　闷热 雷声大作 滂沱大雨

　　蔷薇 芳香扑鼻 娇嫩纤弱

　　每个人都要保护比自己弱小的人。

　　3．通过上一节课的学习，谁能根据以上词语的提示，说说课文主要讲了一件怎样的事？

　　1） 同桌说说，后指名说说，用上刚才的词语。师生评议。

　　2） 听了这个故事，你觉得那句话最有道理？

　　根据学生的回答，出示“每个人都要保护比自己弱小的人。”

　　齐读。

　　3．过渡：这一句话到底是什么意思？萨莎又为什么说自己不是最弱小的？就让我们一起来学习课文。

　　二、 指导细读课文

　　（一） 细读第一自然段

　　1． 自由朗读课文第一自然段，想一想，这一段告诉我们什么？

　　时间 天气 地点 人物

　　2． 联系课题，你还知道什么？

　　（萨莎是一家人中最弱小的）

　　（二） 细读第二自然段

　　1． 指名读，思考：这一段中讲了哪几方面的意思？（森林里的美好景象；下起了大雨，一家人相让雨衣。）

　　2． 森林里非常美好？我们一起来看这句话。

　　（1）出示句子：

　　“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”

　　（2）认真地读一读，体会一下，你觉得什么地方最美？该怎么读。

　　指名读，师生评议。

　　（3）想欣赏林中的美景吗？媒体演示画面：一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，蜜蜂在花丛中“嗡嗡”地叫。

　　理解“一丛丛”。“ 芳香扑鼻”是什么意思？

　　（4）指名学生口头造句。

　　“芳香扑鼻”指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗？

　　3、森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多么舒畅啊！突然，天空下起了大雨，在这“大雨如注”的时刻，萨莎的家人是怎样做的呢？

　　（1）出示句子：“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。”

　　（2）自由读，说说从这句话中你了解了什么。

　　（他们只有一件雨衣；他们都想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨莎。）

　　（3）指导朗读。该怎么读好这句话呢？

　　4．有感情地朗读第2自然段。

　　过渡：萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣，这是为什么？萨沙也不明白，我们来看课文。

　　（三） 细读第3-8自然段

　　1． 同桌练习朗读这几个自然段。把自己感受最深的话用笔画出来。

　　2． 读后交流。

　　1） 相机出示句子：“每个人都要保护比自己弱小的人”。

　　联系上文说说萨莎的父母是怎样做的？

　　相机再次出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。

　　从他们的行动中你明白了什么？

　　（他们每个人都在自觉地保护弱小者）

　　指导朗读。

　　2）相机出示句子：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？”

　　（1） 这句话什么意思？

　　（2） 朗读体会，你能把这句话的意思读出来吗？

　　3）相机出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

　　这句话什么意思？

　　媒体出示句子：“现在我就不是最弱小的了，妈妈！”朗读对比

　　（1） 萨莎为什么说自己不是最弱小的？（因为前面妈妈说过要是……，现在他保护了比自己弱小的蔷薇花。）

　　（2） 你觉得萨莎说这话时该是一种怎样的心情、语气呢？指导朗读。

　　（3） 那么谁是最弱小的？

　　媒体演示画面：滂沱大雨中，蔷薇花毫无抵抗能力的画面。

　　指名说说画面意思。

　　现在我们来读读书上的句子。

　　（4） 媒体出示：第7自然段，女生读第3句话。还记得下雨前这些花儿是怎样的吗？齐读有关句子。现在萨沙看到滂沱大雨……（引读），是怎样做的？

　　自读第7自然段，用“-- ”标出描写萨莎动作的词，想一想他为什么要这样做？

　　联系上下文，练习用上“因为……，所以，萨沙把雨衣盖在蔷薇花上”来说说。

　　A妈妈是怎么说的？

　　B花儿怎么样了？前后两段进行对比。

　　C萨莎不想当最弱小的？

　　结合理解“滂沱大雨”。课文中还有哪个词与它的意思相近？

　　你还知道哪些词也是形容雨下得很大的？

　　结合理解：“娇嫩纤弱”

　　D指导朗读这一自然段。

　　3． 练习分角色朗读萨莎与妈妈的对话。

　　同桌分角色练习，指名分角色朗读。

　　三、总结课文

　　萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者。再一次朗读课文，感受萨沙全家保护弱小者的可贵品质。同学们，我们平时的学习生活中该怎么做呢？（学生交流）老师相信大家明白了这个道理一定会做到的。

　　四、 指导造句

　　闷热

　　1． 师述帮助学生拓宽思路：

　　闷热的天气中，人们有什么感受？（气都喘不过来，身体发热、易出汗等）

　　你还知道小动物有什么反应吗？

　　（蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面透气、蚂蚁要搬家等）

　　闷热的天通常会发生怎样的天气变化？

　　2． 学生练习说话，师生共同评议。

　　五、 作业

　　1． 造句。

　　2． 课后将这个故事讲给邻居的小弟弟、小妹妹听。