大学是学生时代最美好而自由的时光。然而，每个大学生要毕业就必须得面对毕业论文这个坎儿，许多大四学生对如何写论文是一头雾水。下面文书帮小编给大家带来一篇论文范文，欢迎阅读！

       摘 要：《约伯记》是《圣经》智慧书中的五卷之一，与但丁的《神曲》和歌德的《浮士德》并列为人类探索自身与宇宙奥秘的三部曲。作为《圣经》智慧文学中最杰出的作品之一，《约伯记》以其独特的叙事技巧吸引了无数学者对其进行文学研究。现代叙事学是“对叙事文本典范特征的系统研究”。(D.F. Tolmie，1999)本文运用现代叙事学理论从人物形象和情节结构方面分析《约伯记》中的人物和情节。

　　关键词：《约伯记》;圆形人物;扁形人物;U型结构

　　一、《约伯记》中的“圆形人物”和“扁形人物”分析

　　人物是叙事作品中必不可少的元素。本章运用英国小说美学家福斯特的“圆形人物”与“扁形人物”理论(方土人译，1990)对《约伯记》中主要人物的形象进行分析。

　　“圆形人物”处于复杂的人际关系中，外部环境常有变化，内在性情也常有相应的发展历程，从而形成多层次多侧面的复杂性格。“扁形人物”与“圆形人物”相对应，指性格单一的人物。(梁工， 2006)

　　《约伯记》中的主要角色有上帝、撒旦、约伯以及约伯的朋友。约伯本是一个有七子三女的敬畏神的善良虔诚的富人。撒旦和上帝打赌要考验约伯，使他接连遭受三重痛苦：贫穷、丧子和疾病。他的朋友前来探望安慰他，但更多的是谴责他。面对上帝的降祸，他诅咒、质疑、诘问。但他闯过了上帝的考验，上帝再次赐福他，他也得以善终。

　　由此可见，约伯敬畏神，远离恶事，于上帝来说是义者;他吩咐子女们按期筵宴并且筵宴过后要献祭，对子女来说他是严父;他对朋友友善，所以朋友听说他遭受灾祸后从各地赶来安慰他;面对灾祸，约伯也会愁苦和诅咒，是个有血有肉的人。这多侧面多层次的性格角色说明约伯的角色是一个圆形人物。

　　此外，上帝的角色也是圆形人物。上帝和撒旦打赌，降祸约伯来考验他;上帝在约伯困惑、动摇时显现在约伯面前，与约伯辩驳，纠正约伯并再次接纳他赐福他，由此可见，上帝既是全知全能者又是善者，拥有复杂性格，所以上帝的角色也是一个“圆形人物”。

　　以立法、比勒达等角色是扁形人物的代表，他们认为约伯得祸是受上帝的惩罚，自以为是的揣测上帝的意图，所以他们是小丑。另外，撒旦也是叙述者笔下典型的扁形人物：一个十恶不赦的形象。他挑拨上帝和约伯的关系，折磨好人约伯，两次策划“考验”约伯。

　　《研究方法论:本科、硕士、博士生研究指南》针对本科、硕士、博士生研究需要，基于一般研究过程，对与本科、硕士、博士生研究密切相关的15个主题进行了系统阐述，包括研究的本质和特点、确定研究主题、研究范式、研究方法和技术、研究的有效性、撰写研究申请、文献综述、计划研究项目、参考文献和引用、撰写学位论文、口头表达、撰写研究报告、伦理问题、管理和执行，以及研究完成之后。《研究方法论:本科·硕士·博士生研究指南》适用面宽、实用性强，内容完整、结构合理，主要参考国外文献，理论联系实际。适合不同学科的本科、硕士、博士生阅读，为其提供直接可操作的研究指南。

　　研究方法论作品目录

　　第1章 绪论 1

　　1.1 研究的概念 1

　　1.2 研究的分类 3

　　1.2.1 按研究领域分类 3

　　1.2.2 按研究目的分类 6

　　1.2.3 按研究方法分类 6

　　1.2.4 按研究性质分类 7

　　1.3 研究的过程 8

　　1.4 学生研究的特点 9

　　1.5 小结 10

　　1.6 习题 11

　　第2章 确定研究主题 12

　　2.1 确定研究主题的过程 12

　　2.2 研究主题的来源 14

　　2.3 确定研究主题的考虑 15

　　2.3.1 考虑价值 15

　　2.3.2 考虑自己 16

　　2.3.3 考虑指导 16

　　2.4 学位论文需要满足的要求 17

　　2.4.1 研究目标 17

　　2.4.2 合理使用参考文献 17

　　2.4.3 研究方法 17

　　2.4.4 研究结果的表达 18

　　2.4.5 结果分析 18

　　2.4.6 结论和建议 18

　　2.5 小结 19

　　2.6 习题 20

　　第3章 研究范式 21

　　3.1 存在论和认识论 21

　　3.2 研究范式 22

　　3.2.1 实证主义 22

　　3.2.2 解释主义 23

　　3.2.3 批判主义 24

　　3.3 研究范式、方法和技术的关系 25

　　3.4 小结 26

　　3.5 习题 27

　　第4章 研究方法和技术 29

　　4.1 研究方法 29

　　4.1.1 行为研究 29

　　4.1.2 案例研究 30

　　4.1.3 人种学研究 31

　　4.1.4 扎根理论 32

　　4.1.5 调查研究 32

　　4.2 研究技术 33

　　4.2.1 面谈 33

　　4.2.2 观察 34

　　4.2.3 文献研究 34

　　4.2.4 客观测量 35

　　4.2.5 问卷 35

　　4.2.6 分类 36

　　4.2.7 解释学 37

　　4.2.8 符号学 37

　　4.2.9 叙述和隐喻 38

　　4.2.10 数据预编码 38

　　4.2.11 描述统计 39

　　4.3 小结 41

　　4.4 习题 43

　　第5章 研究的有效性 44

　　5.1 有效性的含义 44

　　5.1.1 实证主义的有效性 45

　　5.1.2 解释主义的有效性 46

　　5.2 测量的有效性 47

　　5.2.1 内容有效性 47

　　5.2.2 准则有效性 48

　　5.2.3 构建有效性 48

　　5.3 归纳和演绎 48

　　5.3.1 归纳 48

　　5.3.2 演绎 49

　　5.3.3 归纳和演绎的关系 50

　　5.3.4 对归纳主义的批判 50

　　5.4 证伪主义 51

　　5.4.1 理论的构建 51

　　5.4.2 理论的生存 51

　　5.4.3 对证伪主义的批判 52

　　5.5 科学的结构性整体理论 52

　　5.5.1 理论应被看做是结构性整体 53

　　5.5.2 方法的有效性依赖于研究纲领 53

　　5.5.3 理论的判定标准 53

　　5.5.4 对结构性整体理论的批判 54

　　5.6 小结 54

　　5.7 习题 56

　　第6章 撰写研究申请 57

　　6.1 研究申请的作用 57

　　6.2 研究申请的结构 58

　　6.2.1 名称 58

　　6.2.2 绪论 58

　　6.2.3 目的和目标 58

　　6.2.4 创新点 59

　　6.2.5 研究方法 59

　　6.2.6 里程碑 59

　　6.2.7 结果 60

　　6.2.8 与客户协作 60

　　6.2.9 资源 60

　　6.2.10 图形计划 61

　　6.3 避免陷阱 61

　　6.4 研究的可行性 62

　　6.4.1 数据和信息的可用性 62

　　6.4.2 研究计划的可操作性 62

　　6.4.3 完成研究的时间限制 62

　　6.4.4 拥有研究所需要的技能 63

　　6.4.5 足够的资金支持 63

　　6.4.6 涉及的风险 63

　　6.5 小结 64

　　6.6 习题 65

　　第7章 文献综述 66

　　7.1 撰写文献综述的目的 66

　　7.2 文献检索 67

　　7.2.1 文献形式 67

　　7.2.2 追踪文献 69

　　7.2.3 文献检索技巧 71

　　7.2.4 反思文献检索模型 71

　　7.2.5 建立参考书目 71

　　7.3 进行文献综述 72

　　7.3.1 抽取、记录和总结 72

　　7.3.2 填写和保留 73

　　7.3.3 良好的习惯 73

　　7.3.4 使用计算机管理 73

　　7.4 小结 74

　　7.5 习题 75

　　第8章 计划研究项目 76

　　8.1 研究计划的目的 76

　　8.2 典型的计划过程 77

　　8.2.1 确定研究目的 77

　　8.2.2 确定并列出活动 77

　　8.2.3 对活动进行排序 79

　　8.2.4 绘制网络计划 79

　　8.2.5 估计活动时间 81

　　8.2.6 通过时间分析网络 82

　　8.2.7 检查资源 83

　　8.2.8 重新计划 85

　　8.3 小结 85

　　8.4 习题 87

　　第9章 参考文献和引用 88

　　9.1 承认他人的工作 88

　　9.2 使用引语 89

　　9.3 使用引用 89

　　9.4 参考文献部分 90

　　9.5 参考文献信息 91

　　9.5.1 来自期刊 91

　　9.5.2 来自书籍 91

　　9.5.3 来自会议论文集 92

　　9.5.4 来自公司报告 92

　　9.5.5 来自互联网 92

　　9.6 剽窃 93

　　9.7 小结 93

　　9.8 习题 95

　　第10章 撰写学位论文 96

　　10.1 学位论文的标准 96

　　10.2 典型的学位论文顺序 97

　　10.3 写作风格 98

　　10.4 准备撰写 99

　　10.4.1 计划章的顺序 100

　　10.4.2 计划章中节的顺序 101

　　10.4.3 确定表达的详略 102

　　10.4.4 对数据进行解释 103

　　10.4.5 选择数据 104

　　10.5 章的撰写 104

　　10.6 编辑和校对 106

　　10.6.1 编辑 106

　　10.6.2 校对 107

　　10.7 小结 107

　　10.8 习题 109

　　第11章 口头表达 110

　　11.1 口头表达的重要性 110

　　11.2 了解听众 111

　　11.3 基本结构 111

　　11.4 内容量 111

　　11.5 强调 112

　　11.6 总结 112

　　11.7 视觉辅助 112

　　11.8 个人技巧 113

　　11.8.1 声音 113

　　11.8.2 身体语言 113

　　11.9 克服紧张 114

　　11.10 准备口头表达 114

　　11.11 口头表达技巧 115

　　11.12 口头表达形式 115

　　11.12.1 正在进行中的研究的口头表达 115

　　11.12.2 会议口头表达 116

　　11.13 评价口头表达 116

　　11.14 小结 117

　　11.15 习题 118

　　第12章 撰写研究报告 120

　　12.1 撰写研究报告的目的 120

　　12.2 发表研究报告的步骤 121

　　12.3 研究报告的结构 122

　　12.3.1 标题页 122

　　12.3.2 摘要 123

　　12.3.3 背景 123

　　12.3.4 文献综述 124

　　12.3.5 方法 124

　　12.3.6 结果 124

　　12.3.7 结论和建议 124

　　12.3.8 参考文献 125

　　12.3.9 附录 125

　　12.4 围绕核心内容 125

　　12.5 写作风格 125

　　12.6 小结 127

　　12.7 习题 128

　　第13章 伦理问题 129

　　13.1 伦理 129

　　13.2 符合伦理地进行研究 130

　　13.3 尊重研究对象 131

　　13.3.1 征得同意 131

　　13.3.2 提供研究信息 131

　　13.3.3 有权利退出 132

　　13.3.4 匿名 133

　　13.3.5 避免伤害 133

　　13.3.6 避免欺骗 134

　　13.3.7 尊重自治能力 135

　　13.4 良好的科学实践 135

　　13.4.1 遵守专业标准 136

　　13.4.2 记录研究结果 136

　　13.4.3 接受质疑 136

　　13.4.4 承认他人的贡献 136

　　13.4.5 团队领导与协作 137

　　13.4.6 满足新学生的需要 137

　　13.4.7 保密和存储第一手数据 137

　　13.5 出版许可 137

　　13.6 保密问题 138

　　13.7 小结 139

　　13.8 习题 141

　　第14章 管理和执行 142

　　14.1 了解学习风格 142

　　14.1.1 行动主义者 142

　　14.1.2 反思者 143

　　14.1.3 理论家 143

　　14.1.4 实用主义者 143

　　14.2 管理导师 143

　　14.2.1 建立并维持与导师的良好关系 143

　　14.2.2 定期见面并预先准备 145

　　14.2.3 短期计划 146

　　14.3 管理平衡行为 146

　　14.3.1 平衡的内容 146

　　14.3.2 平衡而不是压力下的崩溃 147

　　14.4 管理时间和任务 148

　　14.4.1 良好的计划 148

　　14.4.2 研究的典型阶段 148

　　14.5 小结 150

　　14.6 习题 151

　　第15章 研究完成之后 152

　　15.1 研究反思 152

　　15.1.1 研究的意义 152

　　15.1.2 研究的普适性 152

　　15.1.3 研究的可靠性 153

　　15.1.4 研究的有效性 153

　　15.1.5 研究的局限性 153

　　15.1.6 做得更好 153

　　15.1.7 未来研究的主题 153

　　15.2 研究后的生活 153

　　15.2.1 兴高采烈 154

　　15.2.2 重新回归正常生活 154

　　15.2.3 做所有被推迟的事 154

　　15.3 必须做的其他事情 154

　　15.3.1 在期刊上发表文章 155

　　15.3.2 参加会议 156

　　15.3.3 计划下一步活动 156

　　15.4 小结 156

　　15.5 习题 157

　　附录1 研究申请例文 158

　　附录2 研究报告例文 164

　　科学研究方法论

　　首先，科学研究方法论的研究对象既然是科学研究的方法，那么，科学研究方法论就应该是一门思维科学。因为，从作为总体的方法来看，它包括主体头脑中观念形态的认识格局、物化的认识格局即物质工具及其运用工作为客观化的精神的认识格局即科学理论成果，而科学研究方法论对于这三方面的研究，有的直接就是

　　关于思维问题的研究，有的从归根结底的角度来看可以归结为关于思维问题的研究。

　　第一，从科学研究方法所研究的作为主体头脑中观念形态的认识格局来看，科学研究方法论应是一门思维科学，主体头脑中观念形态的认识格局既是主体在实践活动内化基础上的思维活动的结果，又是主体在头脑中进行思维活动的工具。

　　主体的实践活动布:身是一种物质活动，不是思维活动。但是，主体的实践活动内化为观念形态的认识格局的过程却是一种思维活动，认识格局的形成是这种思维活动的结果。

　　同时，主体一旦在自己的头脑中建构成观念形态的认识格局，他就会进而运用这些认识格局进行新的思维活动，去认识新的客体。因此，对于主体的认识格局及其运用的研究，实际上就是对主体在科学研究过程中如何正确地亦即科学地进行思维活动的研究。

　　例如，研究主体在科学研究过程中怎样运用头脑中原有的认识格局即概念、判断和推理等思维形式，如何运用比较和类比、归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、假设和理论等逻辑思维方法，如何运用像直觉、灵感和想象等非逻辑思维方法，如何运用系统方法和数学方法，对科学研究的对象和过程进行内化并在内化的思维过程中形成新的认识格局等等，这一切都是思维科学研究的范围。所以，科学研究方法论应该是一门思维科学。

　　第二，在科学研究过程中，运用什么样的物质形态的工具和怎样运用这些物质形态的工具，也说明科学研究方法论应该是一门思维科学。在科学研究过程中，进行观察和实验所运用的物质形态的工具，体现了人类的知识和自然物的结合，是认识结构物化的产物。

　　“自然界没有制造出任何机器，没有制造出机床、铁路、电

　　报、纺织机等等。它们是人类劳动底产物，是变成了人类意志驾驭自然的器官或人类在自然界活动的器官的自然物质。它们是人类的手创造出来的人类头脑底器官;是物化的知识力量。”

　　《马克思恩格斯全集》第3l卷，人民出版社1998年版，第102页。因此，在人类活动的工具中凝结着人类思维活动的过程、方式、因素和成

　　分。科学研究活动所运用的观察和实验的工具同人类其他活动所运用的工具一样，也凝结着人类思维活动的过程、方式、因素和成分，并且是更为复杂的思维活动的过程、方式、因素和成分。

　　不惟如此，在人们进行科学研究的观察和实验时，如何运用这些工具同样也体现了人们的思维活动的过程和方式。总之，科学研究过程中人们运用什么物质形态的工具和如何运用这些物质形态的工具，是人们的认识结构或思维及其方式的物化和物化过程。

　　因此，研究科学研究方法的一部分，即研究科学研究的工具及其运用方法和运用过程，归根结底也就是在研究人们的思维活动及其方式。这说明科学研究方法论也应是一门思维科学。

　　第三，在科学研究过程中要运用现有的理论成果，也表明科学研究方法论是一门思维科学。理论成果即关于事物运动的客观规律是人们认识结构的客观化。

　　它一方面是人们实践活动内化和思维活动的结果，是对现实存在的客观规律的正确反映;另一方面它又是人们进行新的实践活动和思维活动的指导，指出应该怎样去进行相应的实践活动和怎样去思考相应的现实存在并揭示其内在规律。因此，理论成果无论从它作为思维活动的结果来看，还是作为思维活动的指导来看，都与科学研究中的思维活动有关。

　　科学研兖方法论对于理论成果的性质及其在科学研究过程中的作用的研察，归根到底也是对人类的思维及其方式和过程的研究，因此，

　　这也说明科学研究方法论是一门思维科学。

　　总之，科学研究方法论所研究的对象，即人们进行科学研究的知识结构、运用什么物质工具和如何运用这些物质工具、进行科学研究所依据的理论成果等，这一切都与人们的思维及其方式和过程有关，从而表明科学研究方法论是一门思维科学。
 

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