口语交际课《代人购物》教案教学设计范文

时间:2023.10.25

  师:曹老师有一件事想麻烦大家。(出大屏幕)这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差,就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原,我就去了康达商城,想为她的女儿买个文具盒,可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西,所以就想请你们帮这个忙。愿意吗?

  生:(异口同声地)愿意!

  师:待选的文具盒样品都在这里,请大家看看。(出大屏幕)这些文具盒怎么样?请你说说看。

  生:这些文具盒图案新颖,美观实用。

  师:像这样说就叫做概括说。的确,这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗?

  生:这些文具盒图案各异,有聪明的小一休,有可爱的米老鼠,有勇猛善战的拳王,还有造型精美的照相机、小汽车。

  师:这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢?

  生:我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

  师:为什么?

  生:因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事,所以我建议您买这一个。

  师:还有理由吗?(生不语)要想让别人采纳你的建议,必须把推荐的理由说充分,说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些,生动些。该怎样介绍呢?老师先说给大家听。(手指大屏幕)我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云,下面是一望无际的碧绿的草地,有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶,正悠闲地散着步。看它那高兴的样子,仿佛在说:草原牛奶味道好极了!好了,请大家仔细观察你最喜欢的文具盒,该怎样介绍,自己先练习一编。(生自由练习)

  师:刚才同学们练得都很认真,谁能站起来说给大家听?

  生:我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

  师:是选择吗?

  生:是推荐。

  生:曹老师,我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

  师:说好推荐第一句话,这很关键。请继续说。

  (生介绍这款文具盒外形的特点)

  师:说得很好!还有理由吗?

  生:这个文具盒价钱也不贵,才5元钱,可以说是物美价廉。(说明:每个文具盒上都标有价格。)

  师:别忘了,推荐的最后一句话该怎么说?

  生:曹老师,您把这款文具盒买给李老师的女儿,她一定会喜欢的。

  生:希望您能采纳我的建议。

  师:如果把刚才几个同学的建议合起来,就是一份比较完好的推荐词了。俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。下面我们分组合作,继续准备,现在你可以离开座位,到你喜欢的文具盒那里,和你的伙伴们交流交流。

  (学生走下座位,自由组合,继续练习。)

  师:刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

  生:(介绍另一款文具盒的外形及图样)

  师:讲得好!还有同学推荐别的吗?

  生:我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。(师:是装有吗?)印有。(师点头)它外型美观,色彩鲜艳。上面印有两个小一休,非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物,他拥有聪明的智慧,(师:聪明和智慧只能用一个。)他拥有非凡的智慧。(师:非凡用得太好了!)瞧,他坐在智慧迷宫的门口,伸开双手,好像在说:欢迎小朋友们进入智慧迷宫!

  生:这个文具盒价钱也很合理,双层的,才6元钱。单层的还要5元钱呢!

  师:你还别说,听了你们的建议,我还真动心了。这样吧,我们现在就去买。行吗?

  生:不行!

  师:是的。别忘了,我们是替李老师选文具盒,在买之前,最好能征求一下她的意见。否则,买回去,人家不喜欢,无法物尽其用,岂不是遗憾!可是李老师远在哈尔滨,该怎样和她联系,把我们挑选的情况告诉她呢?

  生:(写信,打电话,等等)

  师:今天,我带来两部玩具电话机,我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

  生:(拨号)喂,请问是花园小学吗?

  师:是的。你是谁呀?

  生:我是太原滨河小学四年一班的学生,我叫xxx。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色,像个小汽车。里面共有三层,最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢?

  师:我很满意。谢谢你。

  生:不用谢。再见。

  师:再见。这个同学电话打得怎么样?

  生:他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

  师:你为什么这样介绍,能说说理由吗?

  生:因为这是长途电话,说话不能太多,要浪费钱的。(众笑)

  师:看来同学们都有经济头脑。的确,能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话?

  生:喂,请找一下花园小学的李老师。

  师:对不起,她不在。(众笑)

  生:她去哪儿了?

  师:不知道。(众笑)

  生:(一时不知道该怎么办,好半天)那请您给她捎个信儿,就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

  师:多少钱?

  生:三层的,15元。

  师:有点贵。能不能10钱元买下来?

  生:让我去讲讲价,试试吧!

  师:刚才,这个同学已经答应了要去讲价,争取10元钱买下来。你有把握吗?(生:有!)

  师:讲价,打的是心理战。都有哪些策略呢?请各小组讨论。(讨论后)现在我就是售货员,请一个同学到前边购买。

  生:这个文具盒多少钱?

  师:没听见。(众笑)

  生:阿姨,请问这个文具盒多少钱?

  师:你挺有礼貌的!不贵,15元。

  生:15元,太贵了!

  师:那你想多少钱买?

  生:10元。

  师:你们认为他还价还的合适吗?

  生:他还高了,应该再低一点儿。7元。

  师:(点头)7元,不卖。

  生:阿姨,就给点儿面子吧!(众笑)

  师:哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。

  生:(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧?

  师:12元,怎么样?

  生:这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你!

  师:会保护自己的合法权益,值得表扬!

  生:我只有10元钱,不卖我就到别处买了。

  师:成交。

  师:看来,太原的小朋友们很会讲价。(出大屏幕)今天,你们帮李老师买到了称心如意的商品,瞧,她正冲你们挥手致谢呢!下次有机会,见到她的面,再把我们今天砍价的情景当面说给她听。(下课)

  


第二篇:口语交际习作七教案教学设计


  【学习目标】

  1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

  2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

  3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

  4、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

  5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  【课前准备】

  1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

  3、写有“日积月累”里内容的小黑板。

  4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

  5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

  6、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

  〖口语交际〗

  1、事例导入,引出话题:

  ⑴ 课件展示事例:

  要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

  在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

  一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

  ⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  ⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

  2、小组交流,教师巡视:

  在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

  3、全班交流,师生互动:

  在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

  4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

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