《我和春联》教案

时间:2023.8.6

  教学目标:

  知识与能力目标

  1、会写壤、鞭等8个生字,会认跷、逆、寓三个生字;理解并积累漫不经心、聚精会神等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、注意积累优秀的对联作品,并学习在生活中运用对联,丰富人生。

  过程与方法目标:

  1、自主搜集对联,了解关于对联的知识。

  2、通过自读课文、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性。

  3、、在小组交流的过程中,理解关于对联的知识。

  情感态度价值观目标:

  1、通过阅读文章,了解课文内容,了解对联的知识,从中接受熏陶。

  2、体会作者对春联的喜爱。

  教学重点:有感情的朗读课文,了解课文那内容,理解文中对联的意思,并谈出自己的体会。

  教学难点:体会作者童年时期对春联的喜爱,感受春联是怎样融入作者的生活的。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、师:同学们,喜欢猜谜语吗?(出示谜语)

  大红纸上写大字,左一条,右一条,书幸福,写吉祥,家家门上寄希望。你贴这扇门,我贴那扇窗,

  全家上下喜洋洋。(打一春节用品)

  2、了解春联的由来

  3、师:春节快要到了,伴随着优美的旋律和这喜庆的场面,让我们一起来感受春联的魅力,看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题:我和春联生齐读)

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1、自渎课文,要求:正确、流利的朗读课文,注意壤、琢磨、呛等字的读音。

  2、作者介绍

  3、检查预习

  (1)指名读文,解释疑难。

  (2)出示认读生词,指名朗读。

  4、概括课文主要内容

  春节过后开学了,作者上学时发现,学校大门口有一副对联,读过之后就被吸引住了,经过老师的讲解,作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来,不但给家里写对联,作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集,使作者后来走上了文学创作的道路。

  5、注意留意文中和时间推移有关的词句,试给课文分段。

  6、再次朗读课文。

  第二课时

  一、回顾课文主要内容。

  二、品读课文,体会情感,

  1、出示中心问题:朗读课文,谈一谈春联是怎样一步一步融入我的童年生活的?画出有关语句,作批注。

  2、四人一小组活动。

  3、集体交流。

  (1)学习文章第二部分,思考:我是怎样爱上春联的?

  生:那是二年级寒假过完的时候连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后,开学时在校门口两侧看到一副对联,第一次深深吸引了我。

  师:同学们怎样理解这副对联的含义呢?

  学生阐述自己的理解,反复朗读对联。

  师总结:这副对联运用了比喻的修辞手法,形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马,很容易放荡开去,但很难收回。从而劝诫人们,学习要有恒心,要有毅力。

  齐读三四自然段

  (2)师:老师是怎样给我讲解的呢?

  指名读5、6、7、8自然段

  生:老师表扬了我的勤学好问,并且给我讲了许多关于春联的知识,让我从小对春联产生了浓厚兴趣。

  过渡:在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢?

  (3)学习第三部分

  学生朗读911自然段。

  生:我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理,老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。

  师:作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路,同时也了解了有关对仗的知识。

  师:作者由认春联到在老师的引导下品春联,后来在父亲的鼓励下开始写春联,那么我又是怎样给邻居们写春联的?

  齐读这几段。

  生朗读1217自然段。

  生:十岁那年,在父亲的鼓励下我开始尝试写春联,也得到了老师的支持。

  生:老师告诉过我,对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解,我写了:

  福如东海长流水,

  寿比南山不老松。

  师:对联给两位老人带来了幸福和快乐,作者的心理也充满了喜悦,说明作者有一颗金子般的心。

  师:怎样理解我抄录的这些对联的含义?

  指名理解说明。

  (4)学生朗读这部分内容,注意和时间推移有关的句子,体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。

  (5)指名读最后一段

  师:开篇简洁明了,表明自己的看法,结尾回应开篇,表明儿时对春联的喜爱和收集,与我后来从事文学创作是大有关系。开头结尾相呼应,是文章结构更加严谨,主题更加鲜明。

  三、拓展阅读,了解常识。

  1、师:通过对课文的学习初步了解了对联,谁能说一说对联的特点是什么?

  生结合课文加以体会。

  2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系,并谈一谈自己的理解。

  四、小练笔

  春节到时,请你写一副对联。

  五、师总结:本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程,表明春联一融入作者的童年生活,字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。

  六、有感情的朗读课文。


第二篇:我和企鹅教案


  教学目标:

  1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、独立阅读,知道企鹅岛上三种企鹅的特征;了解企鹅的生长规律和生活习性。

  3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

  教学重、难点:

  理解课文内容,感受作者对大自然的热爱。

  课前准备:

  1、一个地球仪或者地图。

  2、搜集有关企鹅的资料或图片。

  3、布置预习课文。

  教学媒体:

  小黑板,实物投影仪,多媒体课件,教学挂图

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、介绍南极与企鹅。

  谈话:同学们,你能从地图上找着南极大陆吗?

  (出示地球仪,分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并讲解)地球南北顶端就是南极和北极,今天我们要去的是南极(指明位置)。因为这里离太阳远,照到的时间很少,所以天气十分严寒,终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方,还有动物活动着,其中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)

  在我们这儿看不到企鹅,你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿,现在就学习《我和企鹅》。(板书课题)

  二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。

  1、读准字音。

  2、思考问题:

  (1)课文向我们介绍了哪些内容?

  (2)你对哪个内容更感兴趣?为什么?

  (3)记下你不懂的问题。

  三、自学课文。

  1、读课文交流

  ①课文向我们介绍了哪些内容?

  (到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。)

  ②你对哪个内容最感兴趣?为什么?

  引导学生理解企鹅外形的独特,种类的繁多,生活习性的有趣。

  外形:黑白相间(结合看图理解)

  金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(抓住颜色变化来写)

  帽带企鹅:颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿(抓住特殊部位的颜色来写)

  2、进行朗读课文的训练,引导学生用心去体验,用心去表达。

  3、质疑

  把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

  ①为什么南半球正是夏天时,南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪?

  (结合地图理解此问题)

  ②领地和出境为什么带引号?

  (通过理解领地和出境的本义和文中的意思,来帮助学生理解。)

  ③文章题目为什么叫我和企鹅?

  (结合文章内容,引导学生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景,全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。)

  4、读了本篇课文,你在写作上有哪些收获?结合具体内容谈一谈。

  ①介绍动物要抓住其特点,如外形、种类、生活习性等。

  ②要想写好作文,必须要细致观察。

  如本文作者观察企鹅细致入微,包括皮毛颜色、企鹅动作等。

  ③写作要带着感情,注意细腻描写。

  如小企鹅吃食的情景,作者写得活灵活现,抓住了其可爱的动作,使读者与作者产生共鸣。

  四、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、仿照本文写法,介绍一种你最喜爱的动物,抓住它的外形、生活习性等特点。

  3、预习积累·运用一

  板书设计:

  4*我和企鹅

  我1月8日北京出发1月14日到南极大陆(远)

  长城站(几只企鹅)

  金企鹅走路有趣

  企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴

  (成千上万)阿德雷企鹅(驴企鹅)换毛两次

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