“作文到底该怎么写呀?”这是许多孩子的心声。语文学科的广大教师常常就激发培养学生写作的兴趣进行反复的探索和努力。如何培养学生的写作能力，使他们尽快摆脱写作难的困境?是巧激兴趣，细掘源泉。心理学家罗杰斯说：“相信人是有自发学习的天然倾向的，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据小学生学习动机的特点，对其行为 大有影响的不仅在于知识本身，更重要的在于他人对自己的引导和评价。因此，巧激孩子的写作兴趣，细掘孩子的写作源泉是f分必要的，它能让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐，树立自信心。下面我就根据自己的教学经验浅谈几点循序渐进的做法。

　　一、巧激课堂情趣，点拨畅谈源泉。

　　怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?成为“乐之者”呢?首先应该在课堂教中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，上口语交际之前备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难度度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习写作的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

　　二、巧讲写作方法，激起写作兴趣。

　　教学是一种艺术，其中的作文的教学更是一种艺术。从部分学生对写作产生厌写的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视写作学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教师深思的问题。

　　那么，如何巧讲写作方法，激起写作兴趣呢?现就巧借范文和自己的风格谈淡体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如在口语交际中，它是写作前的关键性的引导。我的做法是：“教法要用法”。教孩子写作的方法千万别空洞的说，要用学生的范文恰当地引导。如有一次我想教学生做到如何才能把开头写的引人人胜。我首先选了他们以前写的很有代表性的十篇作文当堂范读，大力表扬他们开头写的如何如何的好!一下子将学生的注意力和兴奋点集中到我要讲解的几个问题上来了，接着我有针对性的讲了几种开头的方法：如何引用式开头，悬念式开头，提问式开头等，学生对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照自己的作文开头展开交流、讨论，最后请几位学生发言小结。结果证明通过悬念、好奇——巧借、授法一一交流、讨论——小结、实践这一活动过程，绝大部分学生掌握了许多巧妙的写作方法，在运用中逐渐形成了自己的写作风格。

　　三、巧评作文亮点，培养写作自信。

　　习作的时候，学生最珍重教师对自己作文的评价，哪怕是一句话的鼓励，孩子都有可能笑眯眯的跑开。因此对于学生的作文，老师是欣赏者，是引导者，只有坚信习作没有失败的赏析教育理念，才能善待学生的每一次写作练习，才能用“放大镜的眼光”巧评学生习作中的亮点，满足其自尊的心理需要，培养学生的写作白信。对于写作基础“贫富差距”不同的学生，要“因材施教”的巧评才能见效果。

　　(一)对于写作“富裕”的学生为了让他们更.卜一层楼，老师要两招同时用。先防止他们“翘尾巴”要“群批，群比”再巧妙的表扬个人的亮点。好的习作，老师首先让他们自己互相读，互相批改，互相反思。之后老师有针对性地表扬每个人的优点和亮点。这样他们不仅可以增长知识，也能在白我反思中发现白己的优点和不足之处。久而久之他们的竞争意识就很强烈。对自己的要求也精益求精啦!

　　(二)对于''怕写作”的贫困生，为了让他们喜欢写，乐写，老师要用欣赏的眼光看他们。有的孩子连写句子就不通顺，这时候要引导仿写，练写，恰当的表扬肯定，必要的时候给全班范读，加大表扬的程度。这样他们会在不知不觉中写一两句完整的话过度到写几句或一段完整的话，实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃。此进程中，思维的发展受情感因素的影响比较大。所以老师要经常性的鼓励评价他们。巧妙的评价他们亮点能丰富学生的情感，促进思维发展的作用。这种“沙里淘金”的巧评即尊重了学生的劳动成果又培养了孩子的自信。最利学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力，所以，“不应挫伤学生心灵中最敏感的一个角落一个人的自尊心，”更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要挖掘闪光点，让学生赏识自己的劳动成果。我的做法是：日记中评语要充分肯定，哪怕是一个词用的好，我也会打上“很棒”并相应提出修改方法。

　　虽然激发写作兴趣并非朝夕之间便町达到的，但只要我们能正视学生的实际，从孩子的特点出发，积极探索教学捷径，细掘孩子写作的源泉，重视培养、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信，就能送给孩子一片写作的天空。

　　培养孩子的写作兴趣，孩子的兴趣需要培养，那么怎么样培养孩子的写作兴趣呢?

　　怎样培养孩子的写作兴趣

　　一、强化动机 引起兴趣

　　俗话说：“有钱难买乐意”。

　　凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。

　　我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗?若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。

　　为什么呢?因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差事。

　　这种心理状态不改变，作文怎能写好?

　　作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。

　　然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。

　　要使孩子喜欢作文，就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。

　　一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。

　　逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。

　　比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。

　　把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。

　　二、开源拓流 诱发兴趣

　　要让孩子喜欢作文，就得引导学会孩子作文，使他们感到作文不难。

　　孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。

　　怎么办?

　　一是多观察;二是多读书。

　　生活是写作的源泉，读书是写作的“流”。

　　引导孩子作文应该开源拓流，也就是注重开辟第二课堂，丰富学生的家庭生活。

　　还要引导孩子注意观察生活，就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养孩子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯。

　　阅读是提高作文水平的重要一环。

　　创造条件让孩子多读书。

　　比如办好图书室、图书角;帮助孩子选订一份好的报刊;多留些自由支配时间让孩子读书、看报。

　　无论是观察生活，还是阅读，都要让用个孩子“小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。

　　记，就是积累、就是储存。

　　在引导孩子积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。

　　对于那些好文章，就要指导孩子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。

　　正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”

　　三、开展活动 激发兴趣

　　爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。

　　因此，组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。

　　比如，举办“我爱作文”报告会，“动笔写写”游艺会，“观察日记”展览会以及作文竞赛活动，让孩子自写、自编、自画，这可是培养人才、培养写作文兴趣的好阵地。

　　提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达。

　　问题是不要逼着孩子练，而是指导孩子练，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，鼓励孩子各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。

　　四、加强指导 增强兴趣

　　纵观目前孩子的作文，内容空洞、言之无物是通病。

　　如何改变这种状况、指导孩子把作文写具体呢?必须坚持四个原则。

　　一是指导孩子自己观察生活的原则。

　　要孩子写自己的生活，必须指导他们学会观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物的能力。

　　二是指导孩子运用语言表达的原则。

　　孩子的作文训练，主要目的在于发展他们的语言，学会准确、鲜明、生动地表现自己的思想情感。

　　所以，作文指导，必须坚持要孩子用自己的话去表达所要表达的事物。

　　三是指导孩子表达自己情感的原则。

　　必须引导孩子作文时写真话、表真情。

　　从语言与情感的关系看，语言是抽象的，但是语言一旦连缀成文，用于表情达意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。

　　这些生命的文字，如果是自己孩子写的，那么就应该表达自己的情感，表达自己的情趣。“文贵有真情”。

　　四是训练孩子自己修改作文的原则。

　　正如《语文课程标准》所说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这样做，不仅提高了遣词造句、布局谋篇的能力，还提高了他们的鉴赏能力，从而增强孩子的作文兴趣。“随风潜入夜，润物细无声”。

　　只要家长像春雨润物那样对循循孩子善诱，耐心指导，孩子就会

　　如何培养孩子的写作兴趣

　　切勿强迫孩子写作

　　要想培养孩子对写作的兴趣，就尽可能多给他创造写东西的机会，无论是用笔在纸上写、用粉笔在人行道上写、用颜料在画架上写，还是用记号笔在白板上写都可以，不过，要确保这样做，都是为了玩。

　　你的宝宝才刚刚开始懂得如何用词汇来表达思想，并且仍在发育写字所需要的精细动作技能。

　　在这个阶段，你的任务就是鼓励他，让他认识到学会写作对他有好处。

　　让孩子尝试各种书写工具

　　你可以让孩子多尝试使用各种书写工具——蜡笔、粉笔、钢笔、铅笔、颜料笔等等。

　　要知道，比起“瘦瘦的”铅笔来，让他使用“胖胖的”蜡笔或钢笔写字会更容易掌握。

　　连生面团和橡皮泥都能用来写字，你可以把它们搓成小细条，然后摆成笔画少的字。

　　这还有助于培养孩子的动作技能。

　　要把这些东西都放在一个孩子很容易拿到的抽屉里，让他随时摆弄。

　　让孩子在各种地方写作

　　对于刚开始学写字的孩子来说，白纸是必不可少的。

　　大张的画画纸并不贵，孩子也喜欢在大纸上写写画画。

　　不过，也别忽略了黑板、人行道，还有白板。

　　要是你不愿意把屋里弄脏，那么就在不怕弄脏的地方放一张儿童书桌，比如在屋外、厨房的一角或游戏室里。

　　还有给孩子买水溶性的记号笔和可擦除的彩笔，这样打扫起来会很容易。

　　养成孩子的良好写作习惯

　　你要让孩子看到你每天都在写这写那的：列出每天要做的事情、写电子邮件或信件、写日记或博客。

　　小孩子都善于模仿，如果你喜爱写作，孩子也会跟着学写东西的。

　　让孩子学着使用电脑

　　你也可以打开电脑，让孩子用它打字。

　　根据孩子的年龄和使用的熟练程度，你可能还得帮他一把。

　　就算宝宝还太小，打不出字来，你也可以由着他在键盘上敲敲。

　　虽然他并没有真正地打出字来，这也仍然是在练习写作，他在学习用键盘敲出字词来表达思想。

　　对写作充满热情

　　你要对孩子写画出的东西表现出兴趣，即使在你看来那只是一堆乱糟糟的涂鸦。

　　你的评价要具体，比如对孩子说：“你真的是在学写自己的名字呢”，要比说“你写得真不错!”更有意义。

　　记住，在他写的过程中和写完后，都要夸奖他，比如可以说：“你写得真认真!”，或者“我发现你写这个词时很用心。”

　　家长怎样培养孩子的写作兴趣

　　对于写作文，往往是孩子学习语文的一个难点，在语文学习中，它既那么重要，又那么让人犯难。

　　这世界上就没有解决不了的学习困难，所以，在工作和生活动的过程中，有着教师和家长双重身份的我在探索着。

　　十几年下来，对家长怎样培养孩子的写作兴趣有了一些自己的认识。

　　第一，作文要想会写得有兴趣去读，通过读来引发对写作的兴趣。

　　当然读中也能领会到他人的写作方法，体会作品所表达的情感。

　　就是读作品的中心目的。

　　语文的工具性和人文性，思想性，在作品中体现出来，读作品就是学习语文，尤其是写作文最直接的途径。

　　小孩子在3至7岁之间是最轻松的，他们才开始认识世界，通过表面来对世界有个初步的认识，这时让他们读或是听人读一些好的作品，对他们来说是大有裨益的。

　　千万不要以为，他们在玩中不会在意那些声音，只要他们要求大人讲故事，你若是觉得他玩手里的玩具正起劲，你忽然停顿下来，他们立马会发觉并表示出关注或是提出抗议。

　　这个小小的生活现象，说明孩子的有意注意与无意注意是密不可分的，他们的认知心理决定着他们对世界充满好奇。

　　所以，在这个年龄段让他们接触到一些好的儿童读物，是引他们走向更广阔的写作领域的最佳方式。

　　第二，在读的同时，也要训练孩子的语言能力和想象能力。

　　从孩子会说话时开始，就要注意训练他们说话能力，让他们勇于表达内心，乐于说出自己的话。

　　通过读作品给他们听，他们肯定会掌握一些词汇，抓住这一点，在平时的生活中随时随地加以引导，让他们在不知不觉中能进行简单的一句话或是一段话的说话训练。

　　记得女儿3岁多的时候，她在看傍晚刚刚升起的一弯月牙，奶声奶气地说：“妈妈，你看月亮好像小香蕉!”我听了十分惊喜，并且立即肯定地说：“宝宝，你说得可真好，是啊，它们都是弯的。”

　　她从妈妈的语气和神色当中增强了自信，接着发表言论，说：“它们都黄黄的，香香的，你看我夸月亮，它好像高兴了，又蹦高了些。”“真是观察得太仔细了，你说得越来越好”，我毫不吝惜溢美之词表扬她“宝宝，你真棒，妈妈都想不到月亮的变化，也说不出这么好的句子来。”

　　生活中有许多这样的时机可以对孩子进行说话训练和想象力的训练，让他们从平时的言谈中口头作文，为以后上学写作文打下良好的基础。

　　第三，孩子的想象力是哪来的，无非是听作品或是引导的，但归根结底，是他们想出来的，思考的结果。

　　一个思字道尽了学习的过程。

　　只有平时的多观察，多了解，感兴趣，他们才会去思考。

　　当然，这个思考的过程和习惯培养归功于师长的引导点拨。

　　在他们的成长过程中，我们师长的每一句话，都可能对他们起着至关重要的指导作用，所以，在和他们交谈时，要注意他们的思想变化，多引导点拨，引起他们的思考，让他们在读作品时，给我们讲一讲，说说自己对作品中人物事件的看法，对作者的语句的评价，时间长了，这些习惯就会成就他们的“思”，学会思考，有自己的思想，才会写出有深度的作品。

　　第四，在不同的阶段要为孩子选择不同的作品，当孩子上了小学以后，就可以选一些名家作品，至少二年级以后可以自己独立阅读时选一些成语故事、神话故事等，到了四五年级以后，就可以选一些国内外名著，不吝啬，买一些值得一看的作品，让他们从中汲取养料。

　　让他们在作家的笔下与作家有心灵的交汇，与作品与人物有近距离的交流，产生自己的思想，对世界的认识，对自己的成长的认知。

　　让他们在欣赏作品的同时，学习写作方法，潜词造句，综合多年所学习所积累的经验进行创作。

　　总之，写作能力不是一朝一夕就能培养成的，它是一个漫长的培养过程，需要家庭、社会、学校多方面的熏陶和培养。

　　有句诗云“别人怀宝剑，我有笔如刀”其中不乏说写作的力量，那么要想让笔下生花，就要不断地提高自己的写作能力，以上只是我个人浅显的认识罢了。