新溢管理艺术论文

时间:2023.8.6

  只有当企业的每一个岗位里都是人才,并且激发自动自发的工作精神,这个企业才是真正拥有了人才的强企。新溢是新兴光学集团属下的专业眼镜制造企业,因多名员工积极提出改进意见,已成功帮助企业额外创造超千万利润。新溢以品质和创新立于行业霸主地位,成为现代企业管理建设与商业文明的典范。

  众人添柴,星火燎原

  靠老板支撑的企业,注定做不强也做不大。新溢与员工的关系,诠释了企业是与个人价值双赢的命运共同体,做到可持续发展离不开每一位员工的努力。

  肖姝蕾是财务部一名普通员工,看到新溢正推出如何减少后段报废与未完成品仓项目,她协助上司提出很多具有创意的理念,在提高后段配套率方面作出突出贡献,此项目在2017年度收益高达500万元。

  来自PMC部的员工申科,他所负责的周期优化项目取得非凡成绩,从排产到出货压缩周期,使得新溢在2016年周期较2015年同期缩短至6天,改善比例10%,平均周期缩短4天,为企业节约资金约47万元。

  像这样的两个案例,每年都在新溢以不同主角和故事发生着,形成价值相互促进的内部体系,这一切离不开卓越的管理智慧。

  由利润与文化指引方向

  如果把企业形容为是一辆车,各岗位里的每一位员工就是车里的“部件”,有了共同协作才具有向前驱动的能力。是什么在指引企业这辆车开往哪条路?对某些企业来说利润是绝对指引,但对优秀的企业来说除了利润还有文化。

  新溢塑造的文化离不开新兴光学集团主席顾毅勇的思想,当问及新溢管理秘诀时,他不假思索说“以人为本,互相尊重”。这句话是新溢管理的基石,永远将客户、员工放在第一位。在工作安排上,管理层会悉心留意让每个人发挥所长,平时嘘寒问暖,创建“新溢之家”以帮助员工解决工作和生活的问题。真情实意的关怀,倡导善良、发奋图强的氛围,员工自然懂得“敬业表面看起来是有利于公司,有利于老板,但最终受益者是自己”的真理,即使日后离开也心存感恩。

  落到实处的奖励机制

  顾毅勇表示:“企业要懂得回馈员工的自动自发行为,只有落到实处的共进共荣才能形成良性循环”。

  目前新溢特设了两个奖励制度,分别是金点子和360S激励评奖。金点子制度重在奖励个人,任何员工只要提出自己的建议,有利于工作效率提升、产品质量提升、成本节约、工作环境改善、管理能力提升这5个方面其中一项,新溢就会以礼物、现金方式给予个人奖励。

  360S激励评奖为项目团队而设,只要在效率类、成本类、周期类或其他类(以提升品质,节省能源,减少设备投入或安全隐患以及不能量化的改善项目),为新溢创造效益,根据项目营收可获得高至10万元以上的额外奖励。

  除了经济上的奖励,新溢还会给予员工一份英雄般的荣誉。最大的仪式感莫过于每次颁奖,都是顾毅勇亲自颁发,这让员工备受鼓舞。一位员工曾经在接受奖励后激动握手说:“是新溢激发了我的潜能,我一定会全力以赴在平凡的岗位上,力争做到不平凡的成绩”。

  有心胸的管理层伯乐

  千里马再好,缺乏伯乐,也无法脱颖而出。管理层是企业与基层员工连接的枢纽,管理人员自身的素质、能力、胸怀性格都会影响到员工关系。

  我们不难发现,新溢的许多重要贡献都是由基层员工做出来的,管理层的角色是辅助、支持、引导他们大胆提出自己的想法,勇于表达自我。这跟新溢“基因”有关,目前管理层80%都是由基层提拔而来,他们对新溢有着极强的归属感,价值观与企业同步都是为追求基业长青,势必就懂得挖掘基层员工的闪光点,尽心尽力培养人才。

  新溢有着“越级纳言”的制度,顾毅勇开放了自己的邮箱地址给所有员工,为鼓励员工积极为新溢的建设发展建言献策,切实高效解决问题。顾毅勇每天都会固定时间查看这个邮箱,发现有邮件的都会当天回复并安排部署下去。

  在文化和多重机制的保驾护航下,新溢员工热爱自己的企业,热爱自己的工作岗位,愿意自动自发去发挥个人价值,一起推动新溢持续向前迈进。


第二篇:小学班主任的管理艺术论文


  摘要:班主任管理艺术是班主任理论与实践相结合的结晶,是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。

  关键词:班主任;艺术;技巧

  班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律,也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一项工作是与学生的沟通。沟通也是一门学问,甚至是一门艺术,我在担任班主任期间总结了一些与学生沟通交流的技巧,在班级管理中收到了很好的效果。现总结如下。

  第一,倾听的艺术。

  沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧。首先要表示出诚意。听就要真心真意地听,对我们自己和对他人都是很有好处的,安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。其次要有耐心,一是要等对方把话说完;二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的,但应试着去理解别人的心情和情绪;三要适时进行鼓励和表示理解,谈话者往往都希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等,或点头微笑表示理解,都能鼓励谈话者继续说下去,并引起共鸣。

  第二,观察的艺术。

  班主任通过对学生行为的观察,可以达到了解其思想状态的目的。《小学班主任》一书中认为:班主任在工作中越是善于观察,就越能深刻地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质,把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来,并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由学生组成的,每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等,了解和掌握了这些,有助于及时帮助学生克服各种困难,解决各种困惑。例如一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振,上课走神。我注意到这一点后,私下向他了解,原来是家庭矛盾引起的。通过谈心,解开了他的思想疙瘩,又恢复了以前的学习状态。

  第三,谈话的艺术。

  谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动,它不仅需要真诚和信赖,而且需要技巧和机智。一要有充足的准备,要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离,做学生的贴心人,学生最爱向知心人说知心话,因而谈话时班主任应注意自己的角色,把学生当做朋友,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服,如此,就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界;三要“说服”,不要“压服”,学生有不同的的观点,要耐心分析,谈自己的看法时要婉转,不要用命令的口气。

  第四,管理的艺术。

  陶行知说过“教是为了不教”,魏书生认为“管是为了不管”。小学生需要管的地方太多了,大到世界观的形成、思想品德、学习成绩,小到坐立行走、穿衣打扮,如果事必躬亲,无所不管,那就成了保姆的角色,容易陷于琐碎,也不利于小学生的自我管理与成长。要管大放小,分清主次,学生能干的放手让他们去干,充分发挥学生在班级管理中的主体作用,逐步锻炼和培养学生自我管理和教育能力。

  第五,处理突发事件的艺术。

  著名管理学家西蒙指出,突发事件的实质,是非程序化决策问题。处理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件考验班主任的智慧。一般来说,冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。班里同学的文具总是莫名其妙地不见;刚要上课就发现有一名女学生在哭,没教室就看见两位男生挥拳相向……这些场景在很多班级出现过。如何处理这些事件,是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流,那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私,让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华。

  班主任艺术是班主任理论与实践相结合的结晶,是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。相信通过自己不断的实践探索,会逐渐掌握更多的管理技巧,使班主任管理艺术更加完善,效果更加明显。

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