毕业论文无论对普通大学毕业生还是成教毕业生都是个挠头的问题，开题报告、参考文献等等都是让人十分烦恼的事情，下面YJBYS小编为大家带来学前教育毕业论文，欢迎阅读!

　　摘要：工作十余年来，在教育教学中常常会碰到这类情况：一部分孩子总是积极踊跃的举手发言，另一部分孩子却从不举手。我们往往会叫举手的孩子发言，而很少让不举手的孩子回答，无形中导致了这些孩子更加胆小、不愿思考、甚至游离于教学活动之外，这样就形成了"爱举手的孩子更加踊跃，不举手的孩子总是沉默"的两极格局。

　　关键词：回答问题、对待、举手、孩子正文：

　　平时在和家长的交流中，发现大家都比较关心一个问题--上课举手发言。"我的孩子喜不喜欢举手发言?不爱举手发言，怎么办?"这是孩子从小到大，在校学习过程中一直需要面对的情况，作为家长和老师的我们该如何正确看待这个问题呢?

　　如今的孩子都是独生子女，社会繁荣、家里生活条件优越，家长带孩子接触的事物多，孩子们见多识广，思维活跃、语言丰富，性格开朗，敢说敢做。可是，在课堂上孩子们的表现却不尽人意，每当老师提问的时候，举手的就那部分孩子，其余的孩子似乎没有养成举手发言的习惯，孩子不爱举手发言有各种各样的原因，我们应根据不同的情况分别对待。总的原则是绝不能忽视这些孩子，要经常为他们创造适当的锻炼机会，并尽量让他们在轻松愉快的气氛中完成回答，同时给予鼓励，慢慢培养他们举手发言的好习惯。

　　一、因胆小而不敢举手回答问题

　　有的孩子是由于胆小不敢举手答问。对这类孩子，教师平时应注意了解他们的兴趣、爱好，尽量设计有关的问题让他回答，还可以让他在轻松的气氛下坐着发言。教师要尽可能对他的回答给予肯定，也可以提议小朋友为他鼓掌、喝彩，这样他就会深深地感受到老师和小朋友对他的信任和肯定，逐步树立起自信心，慢慢养成大胆举手发言的好习惯。列：我班幼儿琪珺是个乖巧懂事的孩子，上课也专心，但是就是从不举手回答问题，最初我试着请她回答，她显得很不好意思，坐着不起来，我对她说："没关系，你坐着说吧。"并发动孩子们给她鼓励的掌声，在老师和同伴们的期待中琪珺小声的回答了问题。在她回答完后，我对孩子们说："琪珺回答得好不好?""好"大家一口同声地说。我们再一次的表扬了她并及时送上了小礼物以示鼓励。经过这样反复多次的重复，现在琪珺小朋友能大胆的站起来回答问题了，尽管声音还不是很大，但是我们期待有一天她能做到主动大声的回答问题的。

　　二、不爱思考而不举手发言

　　有的孩子是因为不爱思考而不举手发言。对这类孩子，教师应主动叫他回答问题，但由于这类孩子事先没有想好答案，因此教师应注意逐步引导他答问，如：将大问题分成几个小问题，引导他逐步切入问题，直到回答正确为止。经过几次这样的锻炼，这类孩子就会意识到只要动脑筋、多思考就能回答出问题，从而慢慢养成爱思考、主动举手发言的习惯。班级中这样的孩子比比皆是，恒恒是中班时从外省转入我班的，在他完全适应幼儿园的生活后，我试着让他回答问题，可每次他都不说话，无论老师怎样引导他就是不说，有一次我都有些不耐烦了，便问他："你究竟知道不知道，你说句话嘛?"没想到他怒气冲冲地说："我就是不知道嘛?你干嘛老问我?"这个事列给我的启示是：每个孩子都有自己的个性，老师要在对孩子充分的了解之后，才有更有效的方法组织教育教学工作，才能因人而异、因材施教实施教学。

　　三、思维不敏捷而不举手发言

　　还有的孩子是因为思维不敏捷而不举手发言。对这类孩子，教师的提问应尽量简单些，如提一些只需回答"是"或者"不是"的问题。当然，教师应循序渐进、由易到难地引导他们回答问题，以提高他们的思维能力，激发他们求知的欲望，为以后能举手答问做好准备。

　　四、家长对孩子的影响

　　有的家长对孩子在园学到什么内容不闻不问，导致孩子对上课举手发言不在意;有的家长对孩子是否在上课时举手的问题过于关注，造成孩子一定的心理负担。我们不要走两个极端，要把握好这个度。当孩子回到家里，我们要营造轻松的气氛，引导孩子说说幼儿园里的事情。要注意提问的方法和技巧。这类问题不要问，比如："今天老师上了什么课?"--问题太笼统，孩子不知道怎么回答;"你今天举了几次手?"--问题太空洞，孩子可能会随便回答。可以用孩子感兴趣的方式来问，比如："你来做小老师，爸爸妈妈来做小朋友，你来教我们本领!"--孩子善于模仿，愿意学老师的言和行，这样能激发孩子回忆的兴趣。

　　此外用孩子快乐的内容来问，比如"今天，你玩了什么好玩的游戏?"或者"你和好朋友有什么开心的事情，说给我们听听?"--孩子容易记住并乐于表达开心的事情，同时让孩子感受到幼儿园生活的快乐，喜欢上幼儿园，培养乐观的生活态度!

　　当然，孩子不举手发言还有其它原因，我们教师应作具体的分析，采取适当的方式为他们创造发言的机会，并注重引导、培养。只要教师重视他们，家园多联系、多合作，用平和的心态去看待问题、学会等待，有的放矢地进行引导，我相信每个孩子都能养成主动举手答问的好习惯。

　　参考文献：

　　《幼儿园教育指导纲要》(试行)《教育学》-人民教育出版社，1994年。

　　《心理学》-教育科学出版社，1999年。

　　《家庭教育学》-人民教育出版社，2001年。

　　孩子早恋了，父母如临大敌，于是责骂、棍棒、关禁闭……然而，这些简单、粗暴、野蛮的教育方式事是绝对不可的。非但不能解决孩子的早恋问题，还会造成新问题的出现。那么，如果孩子早恋了，父母该如何引导孩子正确对待早恋呢?

　　如何看待孩子早恋【1】

　　第一：从责任感出发去引导少年。

　　恋爱绝不是一场风花雪月的游戏，而是一次为了责任而进行的旅程。

　　当家长慎重告诫儿女时，才能引起他们的重视。

　　父母如果用幽默的方式和少年们交流恋爱话题，我想他们肯定愿意倾听，并从中涉及到对自己有益的意见和建议。

　　当然，在这里做为父母必须要郑重告诉儿女，一个人应该珍视自己的初恋，要心怀尊敬面对对方，呵护对方，本着负责的精神去面对对方。

　　否则，你不管不顾地去恋爱，不顾对方父母是否反对，不把学业当回事，到头来你只能耽误你大好的学习时光。

　　一旦对方成绩很好，人家考走了，将来有了更大的发展空间，你还有更多机会与他(她)再继续这份情感吗?再者说，如果你们都有很强的上进心，让恋爱的情感化为努力的动力，这不反而会成为好事吗?

　　第二：要教育少年把恋爱当成大事来对待。

　　不管恋爱的结果如何，过程对他们来说是非常重要的，做为父母的你必须要清楚这一点。

　　因为对少年们来说，恋爱过程中可能会把握不住一个度，要么时间分配不合理，用在恋爱上的时间要远远多于学习的时间;要么是把握不好自控，在与对方接触的过程中超越底线，出现性活动，如果措施不当，会引起很大的麻烦;要么不再乎对方父母的态度，非要把对方父母给逼急了惹恼了，结果让两个少年都背负沉重的压力。

　　由此，家长一定要把儿女恋爱可能带来的种种后果摆在桌面上，和他们进行客观的分析，从而让少年们学会选择坚持与放弃，以责任感面对这份情感，绝不能随随便便就把感情当儿戏。

　　第三：坦然面对少年恋爱的对象。

　　有些父母一看到儿女在恋爱，不仅极力反对，反而还会怪罪儿女的恋爱对象。

　　这样的心态非常不好，如果少年们看到你反对他们的恋爱，肯定会下意识去

　　保护自己的恋爱对象，远离你们的视线，这样往往会让你这个做父亲或者做母亲的出现教育和引导的失控现象，让你更加不了解对方是什么样的男孩子或者女孩儿，不清楚这个少年的品质，不清楚这个少年父母的态度，也不清楚他们在一起时如何安排时间，对待学习等问题。

　　由此，与其堵不住，为何不敞开门，用热情欢迎儿女把恋爱对象带回家中，像对待自己的儿女一样面对这个少年呢?如果你有这样的观念和心态，我想事情就好办多了，教育和引导就很容易实现了。

　　所以，希望家长们能够在这方面有大胆的突破，而不要受传统观念的影响，把事情办的越来越糟糕。

　　当孩子遭遇“早恋”，你该做些什么【2】

　　第一、不要随便给孩子贴上“早恋”的标签

　　对于情窦初开的孩子来说，喜欢一个自己欣赏的异性是非常正常的心理发育过程。

　　只不过，有些人会把那份爱慕之情隐藏在心中，仅在别人不经意间多瞟几眼那个“意中人”。

　　而有些人却会把这份爱恋之情向对方明确表白，如果对方擦不出火花，顶多成为比较好的异性朋友而已。

　　当然，如果双方一拍即合，就很可能发展成恋爱关系。

　　对于前面两种情况，父母都不必大惊小怪，你们都曾经年少过，甚至痴情过，尽可能站在孩子的视角看待孩子。

　　对于后一种情况，你们也不必惊慌失措，视孩子的情况选择加以正确的引导方案，该适可而止时就春风化雨，该悬崖勒马时就当机立断。

　　第二、引导孩子确立正确的婚恋观

　　当孩子步入青春期，对异性的冲动是无法避免的。

　　这个时候，就需要父母引导孩子确立正确的婚恋观。

　　当孩子们都能对恋爱和婚姻当中蕴含的责任和尊重正确看待，甚至能进一步把这份青春激情转化成认真学习和积极上进的动力，根本就不用担心孩子误入歧途而无法自拔。

　　第三、加强青少年性教育，破除对性的神秘感

　　很多父母都觉得，性是个难以启齿的话题，这种东西等孩子长大了自然就懂了，或者希望孩子长大了再进行教育。

　　小编觉得这个观念需要修正，对孩子的性教育要从更低龄的时候开始。

　　对于孩子来说，性和其他东西一样都是他们所未知的，他们探究其他事物时，大人总是配合，总是讲解，而在探究性的时候，我们总是回避，总是撒谎。

　　大人越是这样，孩子就会觉得越来越神秘，越来越有趣。

　　而在这个信息爆炸的年代，一旦孩子掌握电脑等了解外界信息的超级工具，就会无师自通地去了解性。

　　那个时候，可能更多的负面的东西会占领孩子的精神高地。

　　所以，当孩子出现对性有极大兴趣时，父母要更平静地对待和解释，破除青少年对性的神秘感。

　　孩子与父母之间的“早恋”攻防战【3】

　　一年之计在于春，青少年阶段恰恰是孩子们人生发展的关键阶段，因为性心理和性生理方面的逐渐成熟，催动个体开始有了同异性交往的心理需要，这是每个人都会经历的自然的正常的心理过程。

　　如果家长发现孩子有早恋的迹象，不要过度紧张，找个适当的时机，和孩子一起讨论这个事情，比如问问，是否有喜欢的同学啊?告诉孩子，如果有也没关系啊，比如你喜欢他/她什么呢?注意：使用喜欢、欣赏，而尽量不要使用爱这个字。

　　和孩子交流别提“早恋”

　　孩子出现青春期问题或早恋迹象，家长们不必过分担心，更不要指责，甚至在你和孩子的交流中，最好不出现“早恋”这个词。

　　而是大方告诉孩子：爸爸妈妈很理解，少男少女之间的友情和那种彼此的相互吸引是很正常的事;这不需要神神秘秘，有什么事情发生都可以坦诚告诉父母，兴许父母还会给你更好的建议呢。

　　这样的说法让孩子放下负担，同时在早恋问题上也不会遮遮掩掩，你掌握更多的信息之后，也就更好地引导孩子健康成长。

　　巧妙转移孩子的情感注意力

　　男女孩子进入青春期，生理上有许多变化，对异性产生爱慕，这是人体发育的一种本能，是孩子告别少年时代经历的特定时期。

　　当然也有些孩子因身处激烈的竞争之中，渴望能在异性身上得到少许安慰，或者有些孩子受某爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事也令情窦初开的少男少女产生遐想。

　　那么，对这些孩子，家长就要“巧迁移”，引导他们把精力转移到学习和正常的娱乐活动上来。

　　比如，父母努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感，有倾诉的欲望。

　　还比如，父母要增加和孩子相处的时间，尽量多一些和孩子聊天、游戏、运动的机会。

　　这不仅能赢得他们的信任，做他们的良师益友，还能转移孩子的注意力，把有限的时间和精力用到紧张的学习上。