教学过程:
出示
【10:20】
每本23元,一套12本。
230元买一套够吗?
生1:够。
生2:不够。
生3:不够。
师:为什么?
生3:......
生4:我觉得够,2×1=2,3×6=6,23×12=26元。
生5:不够,............
师:刚才我们都在算23×12。像这样的题目是两位数乘两位数。【师板书】。我们学过吗?没学过。但我们会估算。23×12估计会是多少?
生1:200元。23看成20,12看成10,20×10=230。
生2:23看成25,12看成10,25×10=250。
生3:12看成10,23×10=230元。
师:她告诉大家230只买几本书?(10本),买12本够吗?
生齐:不够。
师:那买12本到底要多少钱呢?会计算吗?每人独立思考,并将思考过程写出来。
指名扮演。
分析黑板上的方法。
生1【方法一】:
23×10=230
23×2=46
230+46=276
生1说算法,师再课件演示此方法。指名重复算法。
生2跟生1的方法类似。
生3:
23
12
――――
206
师:这个结果对吗?怎么判断?
生4:【方法二】
23
×12
――――――
46
23
――――――
276
指名说算法。师同时问:46表示什么?怎么来的?23呢?
师:对她的说法有问题吗?
生5:为什么不写0呢?
师解释。
生6:23跟46没对齐。
师:你们有意见吗?
生7来解释。
师:还有问题吗?
生8:我来补充,230,2是百位的,不可能跟十位的4对齐。
师:还有问题吗?
生9:为什么下面不写加号呢?
生10:上面已经写乘号了。
生11:因为表示是乘法算式,不是加法算式,可以把加号省略。
生12:为什么下面不是乘而是加呢?
师示范竖式计算:
23
×12
―――――
师边写边问:我要先算什么?46表示什么?再算什么?23表示什么?最后怎么样?
现在我们解决了这个问题,12套书是276元。
刚才我们计算了两位数乘两位数的新本领。
尝试练习一:33×23。(我会了,我来试一试)。
同桌间交流,说说每步算式表示的意思。
交流期间指名一学生板演:
33×23=
33
×23
――――――
99
66
――――――
739
学生说算法。
尝试练习二:(独立完成)
41×12
校对。(做对的同学用坐正来表示。)
师:错题也是一种很好的学习资源,谁愿意将自己做错的题目拿出来,分析一下原因。
学生没有举手。
师自己出示错题,学生找出错误的地方:
(1)、
41
×12
――――――
82
41
―――――
123
(2)、
师:怎么才能减少错误呢?
生1:仔细检查,重新算一遍。
生2:跟同学交流。
生3:用验算。
生4:还可以用估算。
练习三:我来判一判
(1)、36×11=347
学生马上开始笔算。
师:能不能不笔算就来判断?
生1:估计比360大,所以这个错了。
生2:口算来检验。
(2)、34×22=98
让学生理解两位数乘两位数结果是三位数或四位数。
一学生举例:10×10,结果100已经是三位数了。
三、全课总结。
这节课我们学习了什么?关于这个知识,你有什么要提醒大家的?
备注:本课例来自浙江省第十届小学数学课堂教学评比
第二篇:三年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案设计
教学内容:三位数乘两位数的笔算
教学目的:
1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法,自己提高熟练程度。
2、使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。
3、培养学生初步的分析、类比、计算能力。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
同学们,2010年广州亚运会取得圆满成功。广州市在比赛前作了大量的准备工作,咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。
(多媒体出示)为迎亚运,广州市修建了高速公路。一期工程历时14个月,平均每月修路86米;二期工程历时15个月,平均每个月修建213米;三期工程历时12个月,平均每个月修建260米。
师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生交流,师选择性板书:
一期工程全长多少米?
二期工程全长多少米?
三期工程全长多少米?
师:一期工程全长多少米?请同学们做在练习本上。比比谁做得又对又快。学生交流算法。
二、自主探究,解决问题:
(一)探究新知:因数中没有0的三位数乘两位数的笔算
解决问题:二期工程全长多少米?
1、生列算式,师板书:213×15
2、揭示课题:
师:这两个算式有什么不同?
这节课我们就一起来学习:三位数乘两位数的笔算
(板书课题:三位数乘两位数的笔算)。
学生试做,抽一生板演。
做完小组内交流做法。
3、集体交流。(出示错误做法。)
1)展台展示,学生评价错误原因。
重点交流:用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时,积的末位应该写在哪一位上,说明理由。
(2)黑板板演的学生说一说计算过程:先算什么?再算什么?最后算什么?师根据学生的说法板书:213×5的积,213×10的积。
4、小练习:456×19208×37
(二)探究新知:因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
解决问题:三期工程全长多少米?
1、生试做。
2、师巡视,展台展示不同做法。
260260
×12×12
重点讨论:为什么积的末尾要加上0?(强调简便结果是384个10)
3)算法最优化:哪种做法更简便?
3、两个因数末尾都有0
出示320×30,会做吗?
学生试做。
展示交流多种算法。
4、小结:在计算因数末尾有0的乘法时应注意什么?
计算因数末尾有0的乘法,可以先用0前面的数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。
三、巩固拓展
1、第55页第1题
2、第57页第8题生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。
四、这节课你学会了什么?说说计算中应注意哪些问题?