教学内容：教科书93页“练习与实践”第7～9题。

　　教学目标：

　　使学生进一步认识用字母表示数及其作用，培养学生抽象，概括的能力。

　　教学重点：

　　能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。

　　教学难点：

　　会用等式的性质解一些简单的方程。

　　教学准备:多媒体

　　教学过程：

　　一、练习与实践

　　1.完成“练习与实践”第7题

　　理解“一种药品降价10%”的含义。指名板演，集体交流，说说解题思路

　　2.完成“练习与实践”第8题

　　两种衬衫的原价相同，由于打的折扣不同，所以现价不同。108元原是这两中衬衫现价的和。

　　3.完成“练习与实践”第9题

　　组织学生分组开展活动，适时互换角色,也可以让学生在小组里开展竞赛,以提高练习效果。

　　二、小结

　　通过今天的复习，你对数学知识与日常生活的联系有了哪些新的认识？

　　学生交流

　　三、作业

　　完成《练习与测试》相关作业。

　　板书设计

　　教学目标

　　1．通过复习，牢记所有公式。

　　2．通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。

　　3．通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。

　　教学重点和难点

　　通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　简算是小学数学教材中非常重要的一部分知识，简算教学贯穿于小学数学的1～6年级的教学。准确熟练地掌握简算，可以提高计算的速度和正确率。今天这节课我们就来复习简算。

　　(板书：简算复习)

　　在复习之前，我们先来看复习要求。

　　(投影显示)

　　1．通过复习，牢记所有公式。

　　2．通过复习，发现自己以前知识中的问题，及时改正。

　　3．通过复习，建立知识之间的联系。

　　(二)复习过程

　　师：简算是运用一定的手段，改变原有算式的运算顺序或数的形式，使计算变得简单。小学阶段我们主要掌握应用定律和性质进行简算。下面我们先来复习运算定律和性质。

　　1．复习公式。

　　师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质？

　　师：小学阶段我们主要学习了5个运算定律和2个性质。要想正确地进行简算，熟练地掌握7个公式是基础。(板书：公式是基础)

　　2．分析公式。

　　下面我们来分析一下这些公式。

　　①加法交换律和结合律应用在加法运算中，一般是同时使用。谁能举个应用加法交换律和结合律的例子？(学生举例)

　　②乘法交换律和结合律应用在乘法运算中，也是一同使用，谁能举个例子？

　　师：上述4个定律有相似之处，一起来记比较简单。

　　③乘法分配律是最重要的一个定律，它用在加乘的两级运算中，既可以正向应用也可以反向应用。(学生举例)

　　④减法性质也是既可以正向应用，也可以反向应用，主要应用在减法运算或加法混合运算中。(学生举例)

　　⑤商不变性质应用在除法运算中。(学生举例)

　　师：这些定律和性质，大都可以推广，

　　加法交换律结合律：推广到多个数相加。

　　乘法交换律结合律：推广到多个数相乘。

　　乘法分配律：推广到几个数的和或差乘以(或除以)一个数。

　　下面给同学们一点时间，不熟的公式再记一下。

　　3．解题思路。

　　师：公式记熟了，遇到简算题，选择合适的方法是关键。(板书：方法是关键)

　　一般来说，连加算式中，应用加法交换律和结合律；连乘算式中；应用乘法交换律和结合津；在除法算式中，应用商不变性质；连减或加减混合算式中，应用减法的性质。

　　刚才我们一起复习了简算的一些知识，看看你还有什么问题？

　　(三)巩固练习

　　1．判断下面简算各题是否正确。

　　=10＋10

　　=20

　　(2)994.4

　　=(100＋1)4.4

　　=1004.4＋14.4

　　=440＋4.4

　　=444.4

　　(3)25(0.49)

　　=250.4＋259

　　=10＋225

　　=235

　　=45

　　(5)452.5

　　＝(454)(2.54)

　　=18010

　　=1800

　　2．用简便方法计算下面各题。

　　(1)132.5

　　(3)(444)25

　　3．编题练习。

　　学生应用定律和性质编6道题。

　　(1)运用加法交换律和结合律。

　　(2)运用乘法交换律和结合律。

　　(3)乘法分配律正向应用。

　　(4)乘法分配律反向应用。

　　(5)应用减法性质。

　　(6)应用商不变性质。

　　4．思考题。

　　(1)999999＋1999

　　(四)作业

　　(略)

　　课堂教学设计说明

　　本节课是针对学生在简算中经常出现错误而设计的。简算是小数教学中非常重要的一部分知识。但由于知识比较分散，又有整数小数分数的过渡，知识逐渐加深，学生掌握起来有些混乱，没有形成较好的知识网络。针对上述一些问题，我在课堂设计中是这样安排的：

　　1．先谈简算的重要性。

　　2．复习所有的运算定律和性质(共7个)。重点区分这些公式的形式及使用方法、使用条件。

　　3．让学生牢记所有公式。

　　4．根据学生做题中出现的重点错误出示判断题。纠正学生的错误。

　　最后的编题是对学生已学知识的考查，既提高了能力，又是对知识的检查。如果学生对简算知识掌握得很好，他编起题来得心应用，且题目有一定的水平。通过这道题的练习，老师能够较准确地把握学生知识的掌握情况，能够做及时的有针对性的指导。

　　本节课最主要的是让学生牢记公式。教师通过练习，发现学生简算中存在的问题，帮其改正，同时让程度较好的同学通过做思考题能力得到一定的提高。