教学要求：

　　1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸

　　立”“隐隐约约”造句。

　　5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

　　教学难点 ：

　　利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。

　　教学准备：

　　网络 多媒体课件

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学内容:

　　学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。

　　教学过程 ：

　　一、 介绍颐和园的有关资料。

　　二、 朗读课文了解课文内容。

　　⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？

　　⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）

　　三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的

　　含义。

　　四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、 抄写生字词。

　　第二课时。（详）

　　教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”

　　教学过程 ：

　　一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅

　　游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？

　　二、出示游览图，复习课文描写顺序。

　　（学生复述，教师电脑演示）

　　提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？

　　三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。

　　1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。

　　2. 电脑输入，感情朗读。

　　过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！

　　四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。

　　1、出示学习方法：

　　⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。

　　⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

　　⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。

　　2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？

　　五、 聘请小导游。

　　1、分组：长廊 万寿山 昆明湖

　　2、推选“颐和园小园长”。

　　3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，

　　向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）

　　制作步骤：

　　㈠网络浏览查寻相关资料。

　　㈡复制图片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

　　（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）

　　六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。

　　（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）

　　七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。

　　（重点：二、四自然段）

　　过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。

　　（一）团长介绍（历史等背景资料）

　　（二）学习第二自然段。（长廊）

　　1. 组长汇报。（边讲边演示）

　　2. 对导游的解说进行评价。

　　3. 组员补充。

　　4. 游客质疑，导游解答。

　　5. 理解课文内容：

　　① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）

　　② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的

　　长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）

　　③ 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两

　　幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)

　　④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看……向上

　　看……向两旁看……）

　　⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样

　　描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。）

　　⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，

　　闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

　　（三）第三自然段。（万寿山）

　　⒈导游解说。（山上景物）

　　2对导游的解说进行评价。

　　3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？

　　怎样的美？请你用书上的语言回答。

　　4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）

　　5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那

　　排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）

　　（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）

　　过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情

　　景呢？

　　1学生按照：读—看—讲的方法自主学习

　　（电脑出示学习方法）

　　⒉质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）

　　①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。

　　“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）

　　②品读：昆明湖…………一块碧玉。

　　作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比

　　喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）

　　③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

　　体会“滑”的含义。（结合视频理解）

　　3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看

　　小导游会怎样给我们解说呢！

　　4导游解说。

　　5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。

　　（四）学习第五段

　　⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……

　　⒉重点讲解17孔桥：

　　昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）

　　（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）

　　八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。

　　那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）

　　九、 总结：

　　今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。

　　第三课时（略）

　　教学过程 ：

　　一、 完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。

　　附录：教学构想

　　《颐和园》教学设计

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。

　　一、 朗读入手，整体感知，体会文美。

　　本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。

　　二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全

　　员参与，确立学生的主体地位。

　　这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

　　三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。

　　课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

　　通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

　　总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。

　　一、导课

　　请同学们背唐诗，老师引语：校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。

　　二、看景

　　1、让同学们仔细看影片。

　　2、看完后你想说什么?

　　(美)

　　三、听景

　　1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。

　　(老师配乐朗读课文)

　　2、听完后你有什么想说的?

　　(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。)

　　引语：是的，俗话说看景不如听景看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。

　　四、读景

　　1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。

　　2、班内交流。

　　3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。

　　4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。

　　5、班内交流。

　　(示范)

　　正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。

　　(幻灯出示)

　　分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。

　　谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?

　　指导朗读。

　　6、你还画了哪些句子?给同学们说说。

　　7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。

　　五、说景

　　通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧!

　　把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。

　　六、拓展

　　通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。

　　这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。(笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，《课标》也有阐述。)说景，则是语言的运用。